中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案好心的小蛇及教學(xué)反思[五篇]-資料下載頁(yè)
2025-03-17 23:42本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】?jī)簣@中班語(yǔ)言公開(kāi)課《好心的小蛇》含反思教案吧。到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺(jué)很輕松。（按照此法，引導(dǎo)幼兒觀察小蛇表情，猜測(cè)小蛇的心理，并描述。小蛇豎起眉毛，睜大。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，小雞走到小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。小動(dòng)物過(guò)河的順序是從體重最輕的動(dòng)物開(kāi)始，依次體重逐步增加。（好心的小蛇，愛(ài)幫助別人的小蛇，可愛(ài)的小蛇。一群小動(dòng)物來(lái)到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過(guò)河，但是它們中間只有小蛇會(huì)游泳，其他的動(dòng)物都不會(huì)游泳。行，小蛇迅速地縮回了身子。目前全球總共有3,000多種蛇類(lèi)。
【正文】 。小蛇簡(jiǎn)直感覺(jué)不到小螞蟻的重量。 接著是蚯蚓過(guò)河。這一次，小蛇感覺(jué)到了有那么一點(diǎn)重量。 再接著是老鼠過(guò)河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來(lái)。 當(dāng)小雞走上 小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過(guò)了河。 這時(shí)，忽然走過(guò)來(lái)一只小狗，這只小狗也想從小蛇身上過(guò)河。那可不行，小蛇迅速地縮回了身子。 第五篇：中班語(yǔ)言活動(dòng)小貓的生日公開(kāi)課教案及教學(xué)反思 [中班語(yǔ)言活動(dòng)小貓的生日公開(kāi)課教案及教學(xué)反思 ] 一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)意圖：在中班《關(guān)懷你我他》的主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小動(dòng)物有特別濃厚的興趣，中班語(yǔ)言活動(dòng)小貓的生日公開(kāi)課教案及教學(xué)反思。同時(shí)在觀察幼兒區(qū)域活動(dòng) 找影子 游戲的情況中，我發(fā)現(xiàn)：中班幼兒對(duì)于觀察推理非常有興趣。利用這個(gè)熱點(diǎn)，結(jié)合中班閱讀的必要經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了大圖故事書(shū)《小貓的生日》，在孩子熟悉的生活情景 過(guò)生日中，運(yùn)用看看想想猜猜，啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)從局部猜測(cè)整體，提高孩子的觀察判斷能力，讓幼兒學(xué)會(huì)表述自己的猜測(cè)理由，以便更好的利用情景發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 了解小貓過(guò)生日的特殊經(jīng)歷，能在遇到問(wèn)題后動(dòng)腦筋解決，體驗(yàn)共同分享的快樂(lè)。 仔細(xì)觀察事物的局部特征，進(jìn)行合理的猜測(cè)，能正確地判斷事物整體，并學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達(dá)。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 大圖書(shū)《小貓的生日》、幼兒操作材料人手一份 (印有物體影子的禮品袋、對(duì)應(yīng)的禮品圖片 ) 配樂(lè)故事錄音片段 四、活動(dòng)過(guò)程： (一 )利用摸袋，認(rèn)識(shí)故事的主角 小貓重點(diǎn)提問(wèn)： 你覺(jué)得袋里躲著的動(dòng)物朋友是誰(shuí) ?為什么你這么認(rèn)為 ?(二 )閱讀照片，引發(fā)閱讀興趣重點(diǎn)提問(wèn)： 小貓遇到了什么高興的事 ?猜猜小貓生日會(huì)遇到什么事 ?小結(jié)：究竟 小貓生日會(huì)發(fā)生什么事 ?讓我們一起來(lái)看看故事書(shū)吧 (三 )分段閱讀故事，觀察猜測(cè)小貓家來(lái)的客人重點(diǎn)提問(wèn)： 你看到發(fā)生了什么事 ?停電了，該怎么辦 ?小貓想出了什么辦法 ?小結(jié)：原來(lái)，遇到問(wèn)題，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就能解決的。瞧，小貓的屋子變亮起來(lái)。重點(diǎn)提問(wèn)： 小貓家來(lái)了哪些客人 ?從哪兒猜出是這個(gè)動(dòng)物朋友 ?一共來(lái)了幾個(gè)朋友 ?小結(jié)：只要仔細(xì)看，認(rèn)真的想，就能從影子里猜出是誰(shuí)來(lái)了，這會(huì)兒小貓家熱鬧起來(lái)，教案《中班語(yǔ)言活動(dòng)小貓的生日公開(kāi)課教案及教學(xué)反思》。 (四 )操作游戲，進(jìn)一步嘗試猜測(cè)。重點(diǎn)提問(wèn)： 猜猜小動(dòng)物會(huì)給小貓帶來(lái)什么禮物 ?游 戲：請(qǐng)孩子每人取一個(gè)禮物袋，看看袋上影子，想想禮物袋里藏著什么禮物，然后找到這樣禮物裝進(jìn)禮物袋，最后將禮物送到小貓身邊。 (五 )交流感受，分享快樂(lè) 說(shuō)說(shuō)找到了什么禮物 ?你是怎么猜出來(lái)的 ?分享小貓帶來(lái)的生日禮物。 小結(jié)：大家在一起真是快樂(lè)，能一起解決問(wèn)題，還能一起分享快樂(lè)，真是太美妙了。教學(xué)反思：幼兒園新《綱要》指出： 要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。 閱讀首先是孩子對(duì)圖文并茂讀物的解讀，更重要的是在解讀過(guò) 程當(dāng)中培育孩子的一種思維、想象、情感，發(fā)展他的語(yǔ)言。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)閱讀的特別性，這個(gè)年齡階段的兒童他們的閱讀絕對(duì)不是僅僅的閱讀文本，應(yīng)通過(guò)多種方式多種途徑讓兒童來(lái)學(xué)習(xí)閱讀。這節(jié)早期閱讀活動(dòng)我主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)閱讀：閱讀玩具 閱讀圖片 閱讀圖畫(huà)書(shū) 閱讀符號(hào)首先第一個(gè)環(huán)節(jié)閱讀玩具。摸口袋。摸什么呢 ?摸一摸今天孩子們要閱讀的主要內(nèi)容里面的人物形象。先給孩子們對(duì)閱讀重點(diǎn)的一個(gè)認(rèn)知。接下來(lái)第二步出示一張圖片。這里的閱讀材料不一樣了，閱讀的是重復(fù)了前面的人物形象和重點(diǎn)情節(jié)。由此導(dǎo)向讓孩子們?nèi)ゲ聹y(cè)，我們今天 下面會(huì)有什么問(wèn)題呢，會(huì)有一個(gè)什么故事發(fā)生呢 ?過(guò)生日。第三步也就是是主體部分，閱讀圖畫(huà)書(shū)。在每個(gè)情節(jié)進(jìn)展的過(guò)程當(dāng)中，人物形象是緊緊地扣在其中的。通過(guò)畫(huà)面中出現(xiàn)動(dòng)物的局部的非常有特征的一種形象，例如兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、猴子細(xì)細(xì)彎彎的尾巴。讓孩子在理解畫(huà)面的過(guò)程中培育孩子的想象和思維。因?yàn)槊總€(gè)孩子的前期經(jīng)驗(yàn)不一樣。象兩只眼睛這幅圖，孩子們可能會(huì)猜測(cè)很多貓頭鷹啊什么的。想到后面他們可能會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)，哦可能是停電了。還有象刺猬這一幅畫(huà)孩子們也會(huì)猜測(cè)很多，小草，公雞。猜測(cè)的過(guò)程當(dāng)中讓孩子的一種思維得到釋放，而當(dāng)畫(huà)面呈現(xiàn)了孩子 想象的結(jié)果以后，自己的成果也得到了一種驗(yàn)證。在這本自制圖畫(huà)書(shū)中還隱藏著很多小秘密。柜子里的物品。給孩子很多閱讀的快樂(lè)，閱讀的驚喜，給他們更多認(rèn)知的那種探索的點(diǎn)。 閱讀玩具是一個(gè)實(shí)物，閱讀圖片單一圖畫(huà)形象，然后在進(jìn)到閱讀圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)一步去了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們還沒(méi)停止，再加重了一點(diǎn)，加深了一點(diǎn)要求，閱讀符號(hào)。也就是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié) 找影子。因?yàn)榉?hào)的學(xué)習(xí)是兒童閱讀的重要方面。通過(guò)對(duì)符號(hào)的閱讀讓孩子多維感知得到更好的發(fā)展。 我感覺(jué)整個(gè)活動(dòng)效果還是不錯(cuò)的，由于孩子對(duì)生日的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積累豐富，因此利用這個(gè)場(chǎng)景來(lái)激 發(fā)孩子動(dòng)腦筋回答問(wèn)題非常有效，同時(shí)也比較容易體驗(yàn)到共同分享的快樂(lè)。 其次運(yùn)用從影子來(lái)猜測(cè)事物，很好的發(fā)展了孩子的觀察分析能力，對(duì)于孩子閱讀方法和經(jīng)驗(yàn)的積累是非常有必要的。 由于這是一個(gè)閱讀活動(dòng)，所以在與孩子共同閱讀時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)孩子們表述自己猜測(cè)理由，并利用情景發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。
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