【導(dǎo)讀】有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的。及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。重點(diǎn)：1、了解課文是怎么描寫(xiě)火燒云形狀、色彩變化的。難點(diǎn)：1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的感情。《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成。新字，從而引出“云”字；４、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。

　　

【正文】 話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論） ①?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅） ②“燒”的意思和作用？ （“燒”字寫(xiě)出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。） ③除了“燒”字寫(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像??著了火） 三交流反饋，點(diǎn)撥疑難 前兩個(gè)問(wèn)題我們輕松解決了，相信大家自信心會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，下面我們乘勝追擊，探究第三個(gè)問(wèn)題。 出示（ 3）課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)火燒云形狀和顏色的變化的 1．快速閱讀課文第 3— 7 節(jié)。 （ 1）先找出寫(xiě)顏色和形狀的段落（第三自然段寫(xiě)的是火燒云的顏色變化，第 47 寫(xiě)的是火燒云的形狀變化） （ 2）學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。 作者寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色？齊讀第三自然段你還能說(shuō)出其它顏色嗎？ 這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？（五彩繽紛，絢麗多彩。） （ 3）學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。 過(guò)渡語(yǔ)：作者以多個(gè)不同的構(gòu)詞形式的詞語(yǔ)、用排比的句式描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬(wàn)變、目不暇接的奇妙景觀。那么火燒云的形狀又是怎樣變化的呢？ 47 自然段 小組交流，匯報(bào) b 指名說(shuō)自己最喜歡哪一段的變化，為什么？ C 老師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。之后欣賞畫(huà)面。 d 火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（瞬息萬(wàn)變、目不暇接） e 火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？ 齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 理解：恍恍惚惚（這一段文中的句子就是對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的解釋）火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。 動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把 我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫(xiě)法之巧妙。 四體驗(yàn)拓展。 1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？ 2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。 板書(shū)：火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了 作業(yè) 學(xué)需生 （）笑（）笑（ 2ABB 式如白花花 ()（）（ 3關(guān)于顏色金（）黃（）白（）綠 (優(yōu)需生 把火燒云的形成原因講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并 寫(xiě)上自己讀后的感受。 ）） ) 第五篇：火燒云教案 三疑三探法教案《火燒云》 (西師版四年級(jí)教案設(shè)計(jì) ) 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)本課的 16 個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的 13 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。 2．有感情地朗讀課文。背誦課文。 3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。 4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。 學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 教學(xué)方法：三疑三探 教具：多媒體課件 課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 : 一、設(shè)疑自探 （一）溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題。 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文 ,課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化的？ 大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：（ 1）火燒云的顏色有什么變化？ （ 2）火燒云的形狀有什么變化？ 梳理問(wèn)題。 （二）提示引路，自主探究。 出示自讀提示： 請(qǐng)同學(xué)們帶著（ 1）火燒云的顏色有什么變化？（ 2）火燒云的形狀有什么變化？ 這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，批注閱讀感悟。 學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。 二、解疑合探 （一）感受霞光的美 出示課件：畫(huà)面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？ 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？ 只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。 霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇?）帶著自己 的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。 （二）感受火燒云顏色的變化 過(guò)渡：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段） “天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。” 這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個(gè)燒字用得好，寫(xiě)出了火燒云范圍之大，氣勢(shì)之宏，顏色之艷，給人以動(dòng)感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？ 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞體會(huì)到？（板書(shū)：快、多） 課件出示 : 這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。 生自由讀句子。 “葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像 一樣 的顏色?！边@句話描述一下。 天空還有哪些顏色？試著說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)） 天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云顏色變化多？：五顏六 色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色 讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。 （三）感受火燒云形狀的變化 過(guò)渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？ 火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞與體會(huì)到的？ 集體交流。（板書(shū)：快、多） 作者在描寫(xiě)火燒云變化時(shí)，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示） 一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿 伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。 教師引讀。 你覺(jué)得這段話什么地方寫(xiě)得好？為什么 ? 指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)？ 自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣？ 把自己覺(jué)得有趣的情景有感情得讀給同桌聽(tīng)。 你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)者作者的寫(xiě)法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。 火燒云變化這么多，你能用哪些詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測(cè)、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變 ） 火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一翻？指名讀。 過(guò)渡：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。 （四）積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。 這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過(guò)細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。 背誦自己喜歡的段落。 三、質(zhì)疑再探 有感情地朗讀課文。 靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎？還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？ 學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問(wèn)。 預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫(xiě)得這么美？ 四、拓展運(yùn)用 自主測(cè)試 （ 1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固等） （ 2）組織學(xué)生自我解答。 （ 3）在班級(jí)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 教師補(bǔ)充題 觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫(xiě)一段短文。 課堂總結(jié) 學(xué)了這篇課文你有什么收獲？