【導(dǎo)讀】朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將。學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗?！督鹉舅鹜痢芬纛l文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。你能嘗試著說一說嗎？學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。，集體訂正后齊聲誦讀。把你的想法告訴小組同伴。第一行中“一二三四五”是數(shù)字。第二行中“金木水火土”指的是五行。第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，月亮從古代照到今天，永久不變。。和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。三個橫就是“三”。示“上、下”的字理演示動畫。“五”字可以用猜字謎的方法。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是辨認(rèn)金木水火土。，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，

　　

【正文】 部分）出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。 個體觀察思考，同桌交流。 ：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫。“三”第二橫最短，寫在橫中線上；三橫斜度一致，距離相等。字要居中。 。 。 示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。 （ 3）認(rèn)識筆畫“豎”，指導(dǎo)書寫“上”。 ①學(xué)習(xí)及書寫“豎”。 ：（ PPT 示“上”，齊讀后）“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”?！柏Q”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。 范寫，邊寫邊解說書寫方法 —— 輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。 “豎”。 ② 指導(dǎo)書寫“上”。 A.（ PPT 示教科書“一”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。 個體觀察思考，同桌交流。 ：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！吧稀钡摹柏Q”寫在豎中線上；在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。 。 。 示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。 六、總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認(rèn)識了 7 個生字寶寶 ，背誦課文；學(xué)習(xí)了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學(xué)寫了四個字。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況） 七、寫字練習(xí)。 作業(yè)設(shè)計： （一）向家長匯報背誦課文。 （二）請家長用字卡考考自己對 7 個生字寶寶的認(rèn)讀。 第五篇：金木水火土教案 2 金木水火土 教案設(shè)計 課程目標(biāo) 認(rèn)識一二三四五上下，會寫一二三上。課前準(zhǔn)備 。 。課時安排 2 課時。 第一課時 教學(xué)過程 一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入 ：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？ 《金木水火土》動畫，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽 3 遍。 ：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說你聽到了什么嗎？ 。 ，同桌之間互讀。 設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。 二、自主交流，了解韻文 ，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？你讀懂了什么？ （ 1）“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？ (六七八九十等 )。我們一只手有幾個手指？請你伸出手指查一查。 (2)“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)?？唇鹉舅鹜恋膱D片，認(rèn)識它們。 (3)“天地分上下，日月照今古”，在這句話中你能找到哪些表示相反意思的字呢？“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間?！叭赵隆敝傅氖恰疤柡驮铝痢保柡驮铝翉墓糯盏浇裉?，永久不變。 。 設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻 文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固 二、識字 ？你是怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們的？預(yù)設(shè)： (1)“ 一、 二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。 (2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。 (3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。 (4)“五”字可以用猜字謎的方法識記 —— 一個“工”人腰里掛著一把折尺 ()。 ，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。 ，在 7 個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對 7 個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。 三、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 ：書寫時要做到哪“三個一”？ (胸離桌子一拳 遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn) )： (1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。 (2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。 我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 (3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。 (4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。 書寫“ 一、 二、 三、上”。 (1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。 (2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 (3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第 8 頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。 (4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講 解。 (5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。 (提醒學(xué)生注意書寫姿勢 )(6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。 (7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。教學(xué)反思 一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文 來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。 ，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。