金木水火土教學設(shè)計-資料下載頁
2025-03-17 11:19本頁面
【導讀】朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣〃本課堪稱識字小文的典范。因此〃本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體〃努力將。獲得識字過程的豐富體驗。生字卡片〃插圖的課件〃與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。〃引導學生理解。你讀懂了什么＜把你的想法告訴小組同伴。第一行中“一二三四五”是數(shù)字。第二行中“金木水火土”指的是五行。和月亮從古代照到今天〃永久不變。。點和難點加以點撥〃必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。三個橫就是“三”。在此基礎(chǔ)上〃教師給予必要的點撥、演示、資料。補充〃使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。我中間的豎線叫“豎中線”〃豎中線把我均勻地分為左。橫中線和豎中線交叉〃又把我分成了“左上格、右上格、
【正文】 一、 |”。教學準備： 生字卡片〃插圖的課件〃與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。教法：培優(yōu)輔差學法：小組合作教學課時： 2 課時 第一課時 一、復習導入 游戲：連線（出示：天地人你我他的圖片） 二、觀察圖畫〃揭示課題 。（困惑二：孩子能看懂圖意） ：有一首古時候的童謠〃說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。 ：誰能讀讀課題 ?你是怎么認識這幾個字的 ? 〃引導學生理解。 三、自主交流〃了解韻文 〃遇到讀不準的生字〃先圈起來〃再請教老師或者同學〃反復讀幾遍。 〃集體訂正后齊聲誦讀。 ：（困惑三：一年級初入學的孩子適合小組合作學習嗎？）(1)自由朗讀小文〃一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容＜ (2)你讀懂了什么＜把你的想法告訴小組同伴。 〃教師相機指導〃需要注意以下幾個方面： (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外〃你還知道哪些數(shù)字＜(六七八九十等 )（ 2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然 萬物〃他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。 (3)第三行中“天地分上下”〃“天地”指的是“天和地”〃頭上為天〃腳下為地。我們就生活在天和地之間。 (4)第四行中“日月照今古”〃“日月”指的是“太陽和月亮”〃太陽和月亮從古代照到今天〃永久不變。 。 【設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單〃教師引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作〃在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解〃教師再針對重點和難點加以點撥〃必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。】 四、合作學習〃識記生字 ：仔細觀察屏幕中的 7 張字卡〃怎樣能又快又 準地記住它們＜ ：大聲朗讀生字〃并說一說你是怎樣記住這個生字的。預設(shè)： (1)“ 一、 二、三”是三個長得很像的兄弟〃一個橫就是“一”〃兩個橫就是“二”〃三個橫就是“三”。 （ 2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟〃豎、短橫在“一”的上面〃就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面〃就成了“下”。 (3)“四”和“田”長得很像〃把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。 (4)“五”字可以用猜字謎的方法識記 —— 一個“工”人腰里掛著一把折尺 ()。 〃學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。 〃在 7 個生字中選擇自己喜歡的字〃為它組詞〃比一比誰組的詞語最多〃可以用其中一個詞說一個完整的句子。 【設(shè)計意圖：引導學生自主學習〃在小組互動交流的過程中〃充分發(fā)揮學生的想象能力。在此基礎(chǔ)上〃教師給予必要的點撥、演示、資料補充〃使學生對 7 個生字的字形和字義獲得整體上的認識?！? 五、布置作業(yè) 把課文讀 (背 )給爸爸媽媽聽。 第二課時 一、鞏固生字 我會認。 變序抽取字卡〃學生開火車讀〃全班齊讀。 二、背誦課文 指名背〃小組齊背〃全班集體背誦 三、指導書寫〃掌握筆順 ：書寫時要做到哪“三個一”＜ (胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠 )： (1)引言：從今天開始〃我們就要練習寫字了＝我們先來認識一個寫字小助手〃它的名字叫田字格。 (2)動畫展示田字格〃學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分〃一邊傾聽田字格的自我介紹。 （我叫田字格〃我中間的橫線叫“橫中線”〃橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”〃豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉〃又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。） (3)學生觀察田字格〃用手指一指田字格的每一部分〃再說一說它們的名字。 (4)教師小結(jié)：寫字時〃要注意筆畫在田字格中的位置。 導書寫“ 一、 二、 三、上”。 (1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫〃學生先觀察它們的筆畫走向〃書空模仿〃再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置〃最后在練習本中練寫。 (2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順〃學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 (3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第 8 頁中的書寫范例〃看一看〃每一個筆畫占田字格的什么位置。 (4)教師范寫〃請同學們當小老師給老師 講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方〃教師重點講解。 (5)學生完成書中寫字練習〃先書空筆順〃再觀察每一筆畫在田字格中的位置〃重點看清難寫筆畫的寫法〃然后描紅〃最后練習書寫。 (提醒學生注意書寫姿勢 )(6)教師巡視〃對個別學生予以指導。 (7)利用投影儀進行書寫展評〃鼓勵學生多觀察〃掌握“橫”“豎”的寫法。 【設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學生第一次書寫〃因此教師的書寫指導必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫〃并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復強調(diào) 〃使學生準確掌握所學漢字的書寫〃為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)?！? 四、布置作業(yè) 練寫本課生字。教學反思 一年級的小學生剛?cè)雽W〃還沒有形成良好的學習習慣。因此〃本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)〃注重對學生學習興趣的激發(fā)。 〃激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)〃有些孩子識字量少〃又不會拼音〃他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外〃在寫字過程中〃我利用動畫展示生字的筆順〃利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置〃這都起到了直觀示范的作用。學生的 感知是清晰的〃學生的理解是輕松的〃學習的效果是實在的。 〃為學生夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢〃不注重握筆姿勢〃寫著寫著〃姿勢就發(fā)生了變化。因此〃我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣〃反復糾正學生的錯誤習慣〃并對學生進行正確的引導。
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