【正文】 中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對 7 個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。 ，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。 (2)“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。 設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。 ： (1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？ (2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 ：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？ 《金木水火土》視頻文件 (帶有字幕 )，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。評價(jià)任務(wù) 1．借助生字卡片等形式認(rèn)讀生字。教學(xué)目標(biāo) 、看圖想象、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“ 一、二”等 7 個(gè)生字。天在上，覆蓋萬 物；地在下，衍生萬物。 （ 4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 七、板書設(shè)計(jì) 一二三上 第四篇：《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 /人民教育出版社 2021 年版內(nèi)容來源：小學(xué)一年級語文（上冊）第一組主題：金木水火土課時(shí)：一課時(shí) 授課對象：一年級學(xué)生 設(shè)計(jì)者：李靜 /鄭州市二七區(qū)春暉小學(xué) 目標(biāo)制定的依據(jù) （ 1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。 ，出示課文，讓學(xué)生進(jìn)行填空朗讀背誦。“上”字寫法：在豎中線起筆，向下行筆寫垂露豎。 師：看著這幅圖，請同學(xué)來認(rèn)一認(rèn)，哪部分是天上，哪部分是地上？師：現(xiàn)在我們來比比看，看哪個(gè)小組能把這一句讀準(zhǔn)確。一二三四五， 金木水火土。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短 。 (2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“ 二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。 “ 一、 二、三”。 。 (1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。 重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。（桌子，椅子，柜子??? .） 水：出示水的圖片。 天地分 ()()， 日月照今古。 。學(xué)生回答聽到什么。 五、課時(shí) 2 課時(shí) 六、教學(xué)過程 第一課時(shí) 導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了在這一片廣闊的天地中，我們?nèi)祟愂欠浅Ｃ煨〉?。認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。 ，會(huì)寫“ 一、二”等 4 個(gè)字和橫、豎 2 種筆畫。地在下，衍生萬物。 第二課時(shí)教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí) 《金木水火土》 ，擴(kuò)詞。 (2)指導(dǎo)書寫。 ，有韻律，有感情。短線在上面就是“上”，短線在下面就是“下”。 （ 2）介紹上、下的古字，幫助孩子理解記憶生字。 一、 二、 三、 四、 五、上、下。 ，集體訂正后齊聲朗讀。 第一課時(shí)教學(xué)過程 一、開門見山，出示課文 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首古時(shí)候的童謠。 閱讀課文，背誦課文?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢〃不注重握筆姿勢〃寫著寫著〃姿勢就發(fā)生了變化。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。教學(xué)反思 一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)〃還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評〃鼓勵(lì)學(xué)生多觀察〃 掌握“橫”“豎”的寫法。 (4)教師范寫〃請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。 導(dǎo)書寫“ 一、 二、 三、上”。我中間的豎線叫“豎中線”〃豎中線把我均勻地分為左右兩部分。 變序抽取字卡〃學(xué)生開火車讀〃全班齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)〃在小組互動(dòng)交流的過程中〃充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。 (3)“四”和“田”長得很像〃把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。 【設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡單〃教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作〃在互動(dòng)交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解〃教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥〃必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。 (3)第三行中“天地分上下”〃“天地”指的是“天和地”〃頭上為天〃腳下為地。 ：（困惑三：一年級初入學(xué)的孩子適合小組合作學(xué)習(xí)嗎？）(1)自由朗讀小文〃一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容＜ (2)你讀懂了什么＜把你的想法告訴小組同伴。出示課題一金木水火土。認(rèn)識 2 種筆畫“ 一、 |”。 觀察圖畫〃圖文結(jié)合〃初步感受課文的意境。教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識本課 7 個(gè)生字〃會(huì)寫“ 一、 二、 三、上”四個(gè)字 。金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì) 第一篇：金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì) 金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 這是一篇短小的兒歌〃前兩行數(shù)字與五行相對〃后兩行天地與日月相應(yīng)。因此〃本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體〃努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合〃引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”〃獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)寫“ 一、 二、 三、上”四個(gè)字 。（困惑二：孩子能看懂圖意） ：有一首古時(shí)候的童謠〃說的就是這幅畫。 〃集體訂正后齊聲誦讀。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物〃他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。 。 （ 2）“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟〃豎、短橫在“一”的上面〃就是“上”；豎、點(diǎn) 跑到了“