幼兒園大班美術教案小魚捉迷藏及教學反思[5篇范例]-資料下載頁
2025-03-17 10:59本頁面
【導讀】空地上部留下了它的痕跡。幼兒徒手練習"畫"會跳舞的線。以添畫水草，小石頭等。教師巡回指導，重點幫助能力弱的幼兒完。在美工區(qū)投入相應的材料和作品，引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。我發(fā)現“變化”是本次活動成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。營造變化的游戲情境。已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，是一個游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現和創(chuàng)作。采取變化的引導方式。鼓勵變化的表現手法。中班幼兒能感知和發(fā)現常見幾何圖形的基本特點，并能進行分類。，分享圖形變化的小魚。與幼兒一起將操縱桌子拼起來，使畫面變成大拼圖。
【正文】 雖然只有短短幾十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作 親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。 鼓勵變化的表現手法。幼兒操作時，我發(fā)現一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點點和線條結合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經驗。 第五篇：中班美術《小魚捉迷藏》課后反思 中班美術《小魚捉迷藏》課后反思 中班美術《小魚捉迷藏》課后反思 美術教育不應只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動手操作能力，而應成為引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現獲得有關知識的過程。而《小魚捉迷藏》這個活動就在很大程度上體現了這樣的觀點。 【場景回顧】 T：孩子們，今天張老師要帶你們去找小魚，仔細找一找，小魚藏在哪？ 教師示范畫彈簧線條，變化變說：找呀找，找小魚，小魚小魚躲在哪？ T：孩子們，你們找到下魚了嗎？看，老師找到了一條。 教師示范畫出小魚的頭、尾巴、小嘴巴、魚鰭、花紋等。 T：誰也來幫我找一找小魚？ 請一名幼兒上來找一找小魚。 孩子們對這樣具有游戲性的美術活動特別的感興趣 ，注意力一下子就集中了起來。 于是我接著問“你們發(fā)現了嗎？我是從線條的哪兒變出小魚的？”通過這樣的問題讓孩子們自己觀察探索，學會線條變圖形的最基本方法，接著一步步引導：“如果我把這些彈簧線畫得大一點呢？魚會有什么變化？電話線的圈圈靠近一點呢？又會變出什么好玩的事情？”我邊說邊畫，讓孩子們結合直觀的圖形進行想象，魚兒會隨著這些電話線的變化發(fā)生什么變化呢？經過這樣的討論和觀察，孩子們創(chuàng)作出來的魚兒更加鮮活了，有的將魚兒靠近一點變成成隊的小魚，有的將電話線的圈畫得很大變成了很大的鯨魚，孩子們自己創(chuàng)作自己想象，在活 動中自我創(chuàng)造、自我體驗，充分體會到了繪畫活動的樂趣。 為了讓孩子們的作品更鮮活，我還提出問題“怎樣才能讓我們的小魚更美麗呢？”這在能力要求上對孩子們提出了更高的要求，要求孩子們用好看的點線面裝飾好自己的小魚。“我們畫的小魚可以不一樣嗎？你們看！”我先畫出了一條向上跳躍的鯉魚，接著又在旁邊畫了一條靜靜游著的小鳊魚?！罢娴牟灰粯右 焙⒆觽儼l(fā)出了感嘆?！靶◆~兒可以有不同的種類，所以他們的形狀、尾巴、花紋等都會有所不同?！苯又?guī)Ш⒆觽冃蕾p了一組不同魚兒的簡筆畫，讓孩子們學會不同魚的形狀和花紋，開拓其繪畫思路。同 時進行總結，引發(fā)孩子們繪畫的積極性：“這些魚可以朝著不同的方向，可以有不同的動作，形狀和花紋，他們的尾巴、身子、眼睛都會有變化。 幼兒的創(chuàng)作潛能是無窮的，關鍵是我們老師的挖掘、引導，每次收獲一點，日積月累，慢慢地學會彌補不足，一定會受益匪淺。另外，要想在藝術活動中增強幼兒對美的感受力和表現力，需要教師在每個環(huán)節(jié)上都用心思考、揣摩，尤其要抓住每個教學活動的靈魂，不放過任何一個可能的機會，這樣我們的教學也就離成功越來越近了。
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