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鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)紅馬的故事教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)

2025-03-17 10:33本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】結(jié)合上下文或運(yùn)用。工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。3.同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況。我聽(tīng)出來(lái)了,三朵百合真是很美。小冒號(hào),我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì),是不一樣。不會(huì)畫(huà)不要緊,只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,就會(huì)把我們眼睛所。老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好,很好”?出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。l我畫(huà)小紅馬得了90分,大家真高興。我想大家一定能找到滿(mǎn)意的答案。著眼,從“微”字著手,使中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)出全新的風(fēng)貌。

  

【正文】 么好的建議嗎? 聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,老師感到非常高興,覺(jué)得你們長(zhǎng)大了,懂事了,我分享了你們的快樂(lè),我也感到快樂(lè)。你們想讓更多的人來(lái)分享你們的快樂(lè)嗎?有一個(gè)辦法 —— 用筆把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。想試一試嗎? 閱讀書(shū)上的范文。注意體會(huì)習(xí)作的格式,一個(gè)內(nèi)容一段,把字寫(xiě)工整、整潔。三.練寫(xiě)作文。 學(xué)生寫(xiě)作文,教師巡回指導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):講評(píng)作文,指導(dǎo)修改作文,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法,自改作文。評(píng)改共有的毛病。 教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生修改作文。 教學(xué)難點(diǎn):作文困難學(xué)生作文的修改。一.激學(xué)。 這次作文,寫(xiě)得好的同學(xué)不少,(表?yè)P(yáng)幾個(gè)寫(xiě)得好的同學(xué))其中同學(xué)的《》尤為突出,進(jìn)步最快。今天,我們就讀一讀他這篇作文。 二、啟學(xué)。 1.指名學(xué)生讀作文。大家評(píng)議。 2.誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)這篇作文好在什么地方?3.誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇作文有什么不足? 4.認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作,把不通順的地方自己進(jìn)行修改。 5.四人小組互賞,推薦一篇佳作。(點(diǎn)評(píng)者要做到:你最欣賞哪一點(diǎn)給他提個(gè)意見(jiàn)。)三.總結(jié)主題升華 通過(guò)本次習(xí)作,你有什么收獲?(學(xué)生談) 下課后,同學(xué)們謄 寫(xiě)作文,貼在墻上,進(jìn)行“快樂(lè)的暑假”作文展 .板書(shū)設(shè)計(jì):作文 要求:認(rèn)真思考有順序介紹注意:不必面面俱到先說(shuō)后寫(xiě)教學(xué)反思: 第五篇:鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀:蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選) 教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)識(shí) 2 個(gè)字。 正確流利地誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。 體會(huì)作者在詩(shī)句中蘊(yùn)涵的思想感情,體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。 教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀古詩(shī)。了解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。教學(xué)課時(shí): 1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖 一、導(dǎo)語(yǔ) 唐代詩(shī)人羅隱以《蜂》為題寫(xiě)了一首詩(shī),贊美了蜜蜂為釀蜜而勞苦一生的品質(zhì),那在這一首詩(shī)中,還會(huì)不會(huì)蘊(yùn)涵著其他的思想感情呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。板書(shū)課題,簡(jiǎn)介詩(shī)人。 二、初讀古詩(shī) 自由讀古詩(shī),讀完后同桌合作識(shí)字。 反饋?zhàn)R字情況,了解生字意思。 再讀古詩(shī),注意把句子讀流利。 指名讀、齊讀古詩(shī)。 三、學(xué)生質(zhì)疑,初步感悟 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋?zhuān)詫W(xué)古詩(shī),提出不懂的問(wèn)題。 學(xué)生質(zhì)疑,同學(xué)之間互相答疑。師作點(diǎn)撥講解。( 1)“不論平地與山尖,無(wú)限風(fēng)光盡被占”寫(xiě)出了無(wú)論平原田野還是崇山峻嶺,凡是景致最 美的地方都有它們奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出勞動(dòng)人民終日勞作的辛苦。( 2)“采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?”詩(shī)人以一個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出對(duì)勞動(dòng)人民終日勞碌卻常被剝削的同情,以及對(duì)剝削階級(jí)的憤慨之情。 指導(dǎo)朗讀。 嘗試背誦古詩(shī)。 四、小結(jié) 這首詩(shī)以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心,這樣寫(xiě)比直接接效果會(huì)更好。學(xué)了這課后,你們也可以將這一表現(xiàn)手法運(yùn)動(dòng)到自己的寫(xiě)話中去。板書(shū)設(shè)計(jì)蜂 為誰(shuí)辛苦 為誰(shuí)甜 貢獻(xiàn)了一生 不求名利 為人類(lèi)所造福 教學(xué)反思:
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