幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)教案哈哈小人及教學(xué)反思優(yōu)秀范文5篇-資料下載頁
2025-03-17 09:14本頁面
【導(dǎo)讀】優(yōu)秀美術(shù)《哈哈小人》含反思教案吧。生活中，孩子喜歡照哈哈鏡，鏡中人物的變形夸張讓幼兒嬉笑不已。塊、淺紅或淺綠色A4紙若干張。（畫頂天立地的教育目的。為什么有的小朋友的小人沒斷開?小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。對于大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。小人的頭、手臂、身體等。此活動材料簡單也是教師喜歡的一個原因。日常教學(xué)研討中，教師們
【正文】 能大膽嘗試用火柴棒拼擺，表現(xiàn)不同的運動姿勢并學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)恼Z言表達。 學(xué)念兒歌，能根據(jù)兒歌的格式用圖標(biāo)，語言仿編兒歌。 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。 準(zhǔn)備： 幼兒了解多種運動項目及姿勢、動作。 塑料圓片，火柴棒，白紙，黑色水彩筆，兒歌圖標(biāo)一套。 《健康歌》錄音磁帶。 過程： 在健康歌的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場，感受身體的運動。 談?wù)勛约合矏鄣倪\動及知道的運動項目。 學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。 今天有個調(diào)皮的小人，它也來和我們一起做運動。聽一聽他做了那些運動： 兒歌：拼小人 火柴棒一根根 我用棒棒拼小人 拼個小人立正站 拼個小人跨步走 拼個小人打籃球 拼個小人爬山坡 小人個個愛運動 身體健康棒棒棒！ 提問：小人做了哪些運動？（根據(jù)幼兒回答出示圖片按兒歌順序排列） 你們學(xué)會了兒歌嗎？我們一起念一遍（帶幼兒看圖標(biāo)朗讀） 游戲看誰記得快（鞏固記憶兒歌，進一步感知兒歌的結(jié)構(gòu)） 拿掉其中的三 —— 四張讓幼兒念 —— （注意激勵表揚幼兒） 全部拿掉圖片看看你們會念嗎？（注意激勵表揚幼兒） 幼兒操作 剛才小人做了幾種運動，他們還象做別的運動，請你們幫助他。 用火柴棒、圓片，拼擺自己喜愛的運動項目。 用簡筆畫按拼的樣子記錄下來。 紡編兒歌 1）展示幼兒作品 2）這些小人還想到兒歌里面去做運動我們來幫助他 —— 選四張幼兒作品組成兒歌，大家一起念一念。（從節(jié)奏一樣快進行講評） 3）再次選四張引導(dǎo)幼兒用兒歌的節(jié)奏來念。 延伸活動：我們幫忙讓其他的小人也到兒歌里去運動。 教學(xué)反思： 大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，在活動中我借助音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒了解運動，提高了幼兒自我觀察的能力，充分體現(xiàn)了孩子自己的價值，從而使幼兒獲得真正的滿足。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，積極主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，達到預(yù)期的活動目標(biāo)?，F(xiàn)我反思如下： 第一次上教研課，雖然事情做了很充分的準(zhǔn)備。但是當(dāng)老師一個個進班的時候，還是會有一點點緊張、有一點點擔(dān)心，總怕自己會犯這樣那樣的錯誤。 一節(jié)課下來，覺得小朋友和自己的配合還是不錯的。就是由于自己的一點點緊張，在教課過程中一些細(xì)節(jié)處理上還不是很到位， 比如說：個別漢字發(fā)音不準(zhǔn)、在幼兒操作前，沒有很好的提醒幼兒場景布設(shè)時的一些注意事項。 我努力在今后的教學(xué)過程中，不僅教育好學(xué)生，還會努力提高自己的專業(yè)技能。 本文擴展閱讀：拼是指連合，湊合。 第五篇：幼兒園大班美術(shù)教案《拉手小人》 大班美術(shù)教案《拉手小人》適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒掌握正確的折、剪方法剪出連續(xù)的人物圖案，創(chuàng)造性地剪出各種連續(xù)圖案，幼兒了解連續(xù)剪折的正確方法以及連續(xù)剪的特點，對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法，快來看看幼兒園大班美術(shù)《拉手小人》教 案吧。 活動目標(biāo)： 幼兒了解連續(xù)剪折的正確方法以及連續(xù)剪的特點。 幼兒掌握正確的折、剪方法剪出連續(xù)的人物圖案，創(chuàng)造性地剪出各種連續(xù)圖案。 對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。 引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。 活動準(zhǔn)備： 拉手小人范例圖、剪刀、紙、筆等。 幼兒用書第 1 冊第 2223 以往 活動過程： 教師出示范例圖引導(dǎo)幼兒觀察手拉手的朋友與一起剪的單個圖案有什么不同，手拉手的朋友什么地方是連接在一起的。 教師講解示范手拉手朋 友的折剪方法。 （ 1）引導(dǎo)幼兒看幼兒用書中的步驟圖，提出不明白的地方讓教師重點講解。 （ 2）教師示范折剪拉手小人。 幼兒嘗試剪拉手小人，教師巡回指導(dǎo)。 （ 1）指導(dǎo)幼兒注意反復(fù)折疊時要折整齊、壓平。 （ 2）指導(dǎo)幼兒剪的時候注意連接的地方，不要剪斷。 （ 3）指導(dǎo)幼兒把剪好的作品，貼在紙上，并創(chuàng)造性地添畫內(nèi)容構(gòu)成有趣的情節(jié)。 引導(dǎo)幼兒欣賞同伴作品。 活動延伸： 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地畫、剪各種不同形象的連續(xù)圖案。 本文擴展閱讀：人，可以從生物、精神與文化等各個層面來定義，或是這些層面定義的結(jié)合。
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