幼兒園大班主題教案猜猜我是誰及教學(xué)反思[精選多篇]-資料下載頁
2025-03-17 09:08本頁面
【導(dǎo)讀】大班主題教案《猜猜我是誰》含反思適用于大班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，是，一節(jié)簡單常規(guī)的認(rèn)識動物的語言活動，孩子們并不是很感興趣，仿活動中，孩子們不僅很快樂，也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng)。吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。、特征做出正確的判斷。、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。動物也想和我們的小朋友一起來玩一個游戲，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(幼兒說對了，適時表。本文擴(kuò)展閱讀：中國漢語漢字，音shéi或shuí。因發(fā)音不易，方音中介音容易丟失，又多轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;shéi"，反向影響，定音從俗，故字典中兩者皆收，今字典多以shéi又shuí戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，
【正文】 研究不夠透徹。在板書、課件設(shè)計(jì)方面，沒能做到突出重點(diǎn)。 面對這些不足，今后我一定會不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識，不斷提 高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生以更好的成長與發(fā)展。 第五篇：猜猜我是誰 (反思 ) 《猜猜我是誰》教學(xué)反思 園林一小 李圣華 《猜猜我是誰》是綜合欣賞，制作，表演學(xué)習(xí)的活動。它借助戴面具玩“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動通過運(yùn)用各種紙質(zhì)和其他輔助材料，進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)制作。本課學(xué)習(xí)活動方式屬于“設(shè)計(jì) .應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容是面具制作，學(xué)習(xí)面具設(shè)計(jì)與剪紙，拼貼等制作方法，培養(yǎng)學(xué)生為游戲和裝扮自己進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)的意識，以及動手操作的能力。教學(xué)策略為綜合學(xué)習(xí)活動，突出參與，制作，表演等綜合能力的培養(yǎng)，兼顧在游戲和學(xué)習(xí)中傳達(dá)人際交往和合群教育，學(xué)習(xí)活動營建在趣味游戲之中，切合學(xué)生的心理需求，通過游戲，觀察分析，談話，演示，制作，裝扮，表演等活 動來展開面具制作和面具裝扮的討論學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)分四個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，了解面具制作的基本步驟；引導(dǎo)激趣，想象制作；交流感受，欣賞評析。在本課教學(xué)中，同學(xué)們學(xué)得十分感興趣，課堂氣氛濃烈，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展，整個教學(xué)設(shè)計(jì)的流程相對于其他優(yōu)秀教學(xué)范例來說有較為突出的地方，也同樣存在某些不足之處。 課程的剛開始，采用了游戲的方法引入，帶上個面具，讓大家去觀察發(fā)現(xiàn)，有什么不一樣，吸引同學(xué)們的注意力，引到面具上，了解面具的一些基本知識，很輕松的轉(zhuǎn)到觀察分析面具，出 示各種不同種類的面具及其圖片，讓同學(xué)們對面具的了解更為廣闊，對它各種多變的顏色造型，有一個影像，讓同學(xué)們都喜歡上，并且想擁有一個自己動手制作的面具，激起他們對動手制作的興趣。學(xué)生們有了興趣之后，就是制作方法的問題，材料的運(yùn)用是基本的條件，制作方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在討論制作方法中，針對面具范例進(jìn)行局部的制作方法的分解，主要突出面具的外形，眼睛的位置，整體的裝飾，其中難點(diǎn)部分在挖眼洞，和整體裝飾上。在挖眼洞時，重點(diǎn)放在了眼睛的外形上，各種方形，圓形，心形??有些地方?jīng)]有說到位，像眼洞的大小，兩眼洞之間的間距是多大 ，說的不是很清楚，導(dǎo)致一些學(xué)生制作時眼洞出現(xiàn)了這樣的問題。材料的運(yùn)用是聯(lián)系最后一步整體裝飾一起重點(diǎn)講述的，分析了各種面具上的材料，以及教師事先準(zhǔn)備好的一些特殊材料同學(xué)們自己帶的材料。運(yùn)用游戲邀請幾個同學(xué)上臺來裝飾教師事先準(zhǔn)備好的面具外形，在對他們做好裝飾的面具進(jìn)點(diǎn)評，最后欣賞一些別的學(xué)生做的作品，來加強(qiáng)他們的想象力，動手制作，在整節(jié)課的最后 5 分鐘是讓同學(xué)選出 ，教師在進(jìn)行點(diǎn)評，最后以面具舞會結(jié)束，最后的幾分鐘同學(xué)們的心緒我調(diào)動的不是很好，很多同學(xué)并沒有像預(yù)計(jì)的舞會那樣跳起來。在整個課中，發(fā)現(xiàn)還 有很多地方?jīng)]有考慮周到，首先教師教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主題地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，要改變以往的學(xué)習(xí)方式，美術(shù)自主發(fā)展的核心是自主，美術(shù)活動具體表現(xiàn)為自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主感悟，自主質(zhì)疑，自主監(jiān)控評價，自主反思總結(jié)，自主調(diào)整完善教學(xué)環(huán)節(jié)。教師必須堅(jiān)持第一的觀點(diǎn)讓學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識，形成美術(shù)自主意識能力與良好的習(xí)慣，使學(xué)生越學(xué)越會學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)活動中錘煉悟性，培養(yǎng)反思功力和監(jiān)控調(diào)整的能力，使學(xué)生越聰明，越富有靈性和獨(dú)特精神，然而，我在上這課時，課堂上學(xué) 生“主人”的地位沒有體現(xiàn)的明顯，多數(shù)是我在主導(dǎo)學(xué)生的思維，還是以我說為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)流程中交流感受，欣賞評析，這一點(diǎn)我做的也不是很到位，在評價學(xué)生做的面具時沒有能及時引導(dǎo)學(xué)生從外形，眼睛，裝飾方面進(jìn)行評價，使學(xué)生在這一課上缺少了一個鍛煉評價能力與審美能力的機(jī)會。最后，教師在對學(xué)生回答沒有給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，對這方面的激勵性的語言有些欠缺，教師點(diǎn)評學(xué)生作品時，應(yīng)多用些建設(shè)性和詢問性的語言，而不是以自主的想法去引導(dǎo)學(xué)生。 經(jīng)過這一節(jié)公開課，我收獲頗豐，也發(fā)現(xiàn)了自己很多問題的 所在，希望在以后的日子里，自己不斷改正，不斷進(jìn)步。
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