幼兒園會跳舞的棒棒糖教學反思-資料下載頁
2025-03-17 07:17本頁面
【導讀】子們了解糖能溶化使水變甜，激發(fā)孩子們愿意與同伴分享，與此同時，活動抓住使糖溶化成水時的攪拌動作，攪拌的速度越快，時間越長，鼓勵孩子用肢體進行表現，在快樂的活動中發(fā)揮創(chuàng)。造，與人分享無疑是快樂的。這堂課的整體感覺是自然流暢、輕松活潑的，從現場活動的效果來看，預設的教學內容符合了孩子的年齡特點和認知方式，在投放材料時，提問，遵循了由易到難、由淺入深的教育原則。不全面，老師應給予及時的補充和總結。動的延伸和拓展。朋友的喜愛，也能引起幼兒的興趣。展了美術活動《棒棒糖》。你的棒棒糖要送給誰吃呢??開心心地完成了今天的活動。（一）以“今天們來當跳跳糖一起來跳舞”引出課題。①跳跳糖什么時候跳到巨人的嘴里去好呢？的興趣與信心是關鍵。
【正文】 把剛才尾奏的音樂也加到游戲里去，可以怎么玩呢？（鼓勵小朋友自由想出不同的玩法和規(guī)則） （嘗試用不同的玩法和規(guī)則游戲，提醒幼兒遵守規(guī)則，體驗自由創(chuàng)編游戲的快樂。） 第五篇：美工《棒棒糖》教學反思 《棒棒糖》教學反思 棒棒糖是智障學生十分喜歡的一種糖果，它顏色豐富、口味多樣，深受小朋友的喜愛，也能引起智障學生的興趣，因此，我根據小班智障學生的興趣開展了美術活動《棒棒糖》。 教學一開始我并不急于去要求智障學生畫出棒棒糖，而是通過欣賞棒棒糖激發(fā)他們要畫的愿望。因為，智障學生年 齡特點，所以培養(yǎng)他們的興趣與信心是關鍵。接下來智障學生都信心十足，開始動手繪畫了。只要他們愿意動手，愿意畫，我都會給于肯定，“你畫的真棒，你的棒棒糖是什么味的？你的棒棒糖要送給誰吃呢??”接著讓智障學生與他人分享自己的快樂，可以說智障學生畫得好與不好，在此時也不是最重要了，孩子們開開心心地完成了今天的活動。 課堂中的提問讓智障學生的情緒高昂，也導致場面有點小小的失控，到最后我都不知道要怎么安撫他們激動的情緒。對于這樣的問題，在以后的教學中還應多向他人學，在不斷的學習與探索中，使自己的教學越來越扎實。
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