在柏林優(yōu)質(zhì)教案-資料下載頁(yè)
2025-03-16 23:51本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的深重災(zāi)難。品味文本中的詞句，理解作者蘊(yùn)含其中的感情。領(lǐng)悟這篇小說蓄勢(shì)和鋪墊的重要性以及結(jié)尾無聲勝有聲的效果?！薄斑牵╧?。┼辏╟hā）咔嚓”。教學(xué)時(shí)，直接在課文中隨文識(shí)字，戰(zhàn)時(shí)儲(chǔ)備訓(xùn)練有素的后備兵?！斑青赀青辍笔菙M聲詞，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)。需要拓展積累ABAB式的擬聲詞?！班托Α钡摹班汀笔钦w認(rèn)讀音節(jié)，同時(shí)也是翹舌音。閱讀中，學(xué)生根據(jù)閱讀提示進(jìn)行自主閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生感受戰(zhàn)。爭(zhēng)給人民帶來的深重災(zāi)難時(shí)，要抓住老兵的語言分析。里一片寂靜，靜得可怕”深入挖掘。學(xué)生學(xué)習(xí)小說后，能通過小說中火車上發(fā)生的小場(chǎng)景發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)。法發(fā)現(xiàn)微型小說所蘊(yùn)含的深刻含義。收集第二次世界大戰(zhàn)資料及圖片，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。了解作者奧萊爾及她的相關(guān)作品。出示作者介紹，指名學(xué)生讀一讀。生根據(jù)課題設(shè)下疑問，為接下來的理解重難點(diǎn)做好鋪墊。不清的妻子送往瘋?cè)嗽?。在車廂里，老婦人奇怪的舉動(dòng)引起了兩個(gè)小。的母親”改成“她”，好不好？
【正文】 ：幾乎看不到一個(gè)健壯的男子，因?yàn)樗麄兌忌锨熬€了，從而表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難。 從人物的刻畫上表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來難以彌合的創(chuàng)傷：老婦人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了三個(gè)兒子而神志不清。 從老兵的控訴中，不僅解開了看不到健壯男子以及老婦人神志不清 的謎團(tuán)，還道出戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了一個(gè)家庭，甚至毀滅了千萬個(gè)家庭。 從最后對(duì)車廂的描寫中，警醒了人們不要忘記戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的痛苦與苦難。 【設(shè)計(jì)意圖】 小說情節(jié)大多是虛構(gòu)的，卻有生活的影子。這是一篇小說，雖是虛構(gòu)的，但來源于現(xiàn)實(shí)存在過的戰(zhàn)爭(zhēng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的苦難，要從小說的情節(jié)設(shè)置、人物刻畫等方面去發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來災(zāi)難的主題。 六、布置作業(yè) 以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，根據(jù)你讀過的詩(shī)詞或看過的電影、小說等，寫一篇小小的讀（觀）后感。 【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外延伸。 《在柏林》是一篇不足 400 字的微型小說，寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成了深重的苦難，給人民帶來了難以彌合的創(chuàng)傷。其故事情節(jié)發(fā)展緊湊，矛盾沖突激烈，人物形象鮮明。教學(xué)中如何用小說的手法來表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題？可以從以下三點(diǎn)考慮： ，感悟主旨。以小說第一句話為例，“一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子?！毕茸寣W(xué)生思考為什么看不到一個(gè)男子？這是不合常理的。作者這樣寫構(gòu)思巧妙：設(shè)置懸念。課文最后老兵的痛訴不僅解釋了為什么沒有男子，更是點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，以及戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難。這句話中 還有一個(gè)不合常理的地方：“緩慢”，教學(xué)時(shí)沒有注意到這一點(diǎn)，可以留白讓學(xué)生結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)這條線進(jìn)行想象、品味。 ，把握情感。小說中每一處語言的出現(xiàn)都有它獨(dú)特的意義，那么文中老婦人反復(fù)在數(shù)“一、二、三”，這個(gè)身體虛弱而多病的老婦人為何要不停數(shù)這三個(gè)數(shù)？這三個(gè)數(shù)到底有沒有特殊的意義？教學(xué)中可以抓住這三個(gè)數(shù)展開，引導(dǎo)學(xué)生猜想老婦人可能在等待三個(gè)孩子，可能因沒有等到而失望，導(dǎo)致神志不清等。 ，領(lǐng)悟主旨。課文倒數(shù)第 2 段中老兵的痛訴可以說是故事情節(jié)的高潮，也是點(diǎn)明主旨的所在。學(xué)生閱讀時(shí)對(duì)句子中重要信息的捕捉非常重要。因此，教學(xué)時(shí)，把課文重點(diǎn)句子的分析放在此處，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，提取真相中蘊(yùn)含的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小說所要表達(dá)的主題：戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的創(chuàng)傷是無法抹平的，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，呼喚和平。
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