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正文內(nèi)容

大班美術(shù)欣賞教案紙繩貼畫(huà)及教學(xué)反思[精選五篇]-資料下載頁(yè)

2025-03-16 20:56本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】幼兒園大班美術(shù)欣賞《紙繩貼畫(huà)》含反思教案吧。心上,然后順著紙繩由里向外一圈一圈地繞。使紙繩在紙上貼住。一個(gè)圖可以只繞一種顏色,也可以繞多種顏色。幼兒說(shuō)出方法后,教師再示范講解。繩固定在角上,另一只手繼續(xù)繞。用剩的紙繩要放在小框內(nèi),能力差的幼兒選擇制作內(nèi)容、勾畫(huà)輪廓,討論選用紙繩的色彩。幼兒保持整潔衛(wèi)生。但是孩子們沒(méi)有因?yàn)槿绱死щy而放棄的,藝術(shù)家所不及的。法主要有兩種,一種是出內(nèi)向外繞貼,一種是出外向內(nèi)繞貼。

  

【正文】 讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè),嘗試用綠豆、赤豆,進(jìn)行種子貼畫(huà),培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),快來(lái)看看幼兒園大班美術(shù)《種子貼畫(huà)》含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo): 嘗試用綠豆、赤豆,進(jìn)行種子貼畫(huà)。 體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 每桌綠豆、赤豆各一盒,若干勾畫(huà)了物體輪廓作品、雙面膠。 背景音樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程: 欣賞“種子貼畫(huà)”范例。 師:“你喜歡哪幅畫(huà) ?它用了哪些豆豆 ?”了解可以用一種豆或兩種豆交替排列,也可以用一種豆貼出輪廓,細(xì)小的部分用另一種豆。 教師示范,勾畫(huà)物體輪廓,要求幼兒畫(huà)的要大。 教師提出要求: (1)可以選擇老師提供的紙來(lái)貼,也可以自己設(shè)計(jì),勾畫(huà)時(shí)要畫(huà)的大一點(diǎn)。 (2)粘貼時(shí),不用取很多豆子,豆子落到桌子要揀起來(lái)。 (3)全部粘貼后,用手掌輕輕地壓一下。 幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。 提醒幼兒粘貼豆子時(shí),手不要壓到雙面膠上,以免粘不住。 展示作品,幼兒相互交流自己喜歡的作品。 教學(xué)反思: 由于原來(lái)的“豆豆藝術(shù)”是區(qū)域化活動(dòng),給相片做相框、種子貼畫(huà),在提供的材料上沒(méi)有兼顧到能力差的幼兒,所以在粘貼時(shí)豆豆是擠在一起,看不出所貼的物體形象 。黃豆太大,粘上去后,當(dāng)作品拿起來(lái)時(shí),卻掉了下去,而重新設(shè)計(jì)、組織的活動(dòng),有了較好的效果,當(dāng)作品貼到柜面上時(shí),孩子們看到了一幅幅形象逼真的“輪船、小熊、房子、火箭、蠟筆。真正體驗(yàn)到了創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè),同時(shí)也提醒我們所提供的材料的難度要與孩子日常經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,對(duì)幼兒的技能要求也要作出正確的評(píng)估,觀察、了解孩子的需要是一個(gè)前提條件,只有通過(guò)細(xì)心的觀察,知道孩子到 底需要什么,才能為他們提供適合的材料,讓他們積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法,從而不斷增強(qiáng)他們的自信心。 原來(lái)的粘貼相框的活動(dòng)只是單一的技能要求以直線條為主,這一操作任務(wù)對(duì)孩子已經(jīng)不再具有挑戰(zhàn)性了,這就向我們發(fā)出信號(hào),提醒我們要調(diào)整材料,作出應(yīng)答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的覺(jué)察他們的需要,及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答,形成合作探究式的師幼互動(dòng)。” 本文擴(kuò)展閱讀:種子是種子植物的繁殖體系,對(duì)延續(xù)物種起著重要作用。種子與人類(lèi)生活關(guān)系密切,除日常生活必需的糧、油、棉外,一些 藥用(如杏仁)、調(diào)味(如胡椒)、飲料(如咖啡、可可)都來(lái)自種子。植物、大樹(shù)、花草也是種子繁殖而來(lái)。許多種子能進(jìn)行食用,是餐桌上的美味佳肴。
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