反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的不足-資料下載頁
2025-03-16 19:58本頁面
【導(dǎo)讀】用教科書提供的資源。二）、具體工作思路。不必完全拘泥于教科書知識(shí)點(diǎn)的體例結(jié)構(gòu)和編排順序。創(chuàng)造性地使用教材。進(jìn)行適當(dāng)分解，給學(xué)生的思維搭設(shè)必要的臺(tái)階。真正落實(shí)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)語文學(xué)習(xí)“景”字的教學(xué)來談?wù)勥@一問題。在本課的識(shí)字教學(xué)中，執(zhí)教老師是這樣處理的：老師出示生字“景”，還理解了記法的合理性，培養(yǎng)了優(yōu)化意識(shí)。
【正文】 多媒體是教學(xué)的輔助手段，它和板書一樣，直觀性強(qiáng)，幫助學(xué)生理解、記憶、分析等。而有的教師既不板書課題，也不板書主要內(nèi)容，只是邊講邊點(diǎn)鼠標(biāo)，一個(gè)問題接一個(gè)問題，先讓學(xué)生答一答，然后打出答案，呼啦一片。整個(gè)一堂課都是這樣進(jìn)行。應(yīng)根據(jù)學(xué)科特 點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體， 很多學(xué)生上課前沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣他們進(jìn)入課堂情景就需要很長時(shí)間，導(dǎo)致老師無法完成教學(xué)任務(wù)；講授新課時(shí)利用上節(jié)課的知識(shí)，學(xué)生不會(huì)，這是復(fù)習(xí)不夠。切記，在我們進(jìn)行教改的同時(shí)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的問題，學(xué)洋思、杜朗口中學(xué)，不僅是教師的課程理念、課堂模式要改變，還要培養(yǎng)出一批洋思式或杜朗口式的學(xué)生。既會(huì)課前預(yù)習(xí)又會(huì)課后復(fù)習(xí)，是他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “活躍” 不善于綜合運(yùn)用教學(xué)語言，不創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)情景。大部分學(xué)生未能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有 的甚至木然地面對(duì)教師木然的表情及語言，教師教的無勁，學(xué)生學(xué)的無趣，參與不積極、不主動(dòng)，致使課堂氣氛不活躍。 有的課堂活躍，是預(yù)設(shè)好的，“用你真棒！”或鼓掌（不是師、生用激勵(lì)的語言去評(píng)價(jià)）來襯托課堂氣氛，不是教師導(dǎo)學(xué)生動(dòng)，學(xué)生學(xué)的有趣、積極參與，自然生成的活躍。 老路好走，不敢另辟蹊徑，根據(jù)教書用書及買的教案?jìng)湔n，根本不去鉆研教材、不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去備課、教學(xué)，還有的拿著教師用書（或買的資料）上課，因此課堂教學(xué)沒有新意。 用新授課課型，講已講過的課，讓學(xué)生做為教師服務(wù)的工具，耽誤學(xué)生的時(shí)間，浪費(fèi)學(xué)生的精力；給學(xué)生一個(gè)不好的影響，老師也弄虛作假，學(xué)生能不跟著學(xué)嗎？ 以上問題的產(chǎn)生原因既有部分教師基本素質(zhì)、能力水平的因素，也有個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)的因素；既有教師“教”和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)督促不到位的因素，也有學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素。但是最為關(guān)鍵的是作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者的教師缺乏符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的 教學(xué)觀、學(xué)生觀的主導(dǎo)思想，還沒有真正從傳統(tǒng)教學(xué)的固有思維之中走出來，也沒有在教學(xué)實(shí)踐中大膽的探索和嘗試把課堂、時(shí)間和練習(xí)的機(jī)會(huì)還給 學(xué)生；還沒有在理念和實(shí)踐中充分相信每個(gè)學(xué)生都可以在正確的方法教育下，不同程度的取得進(jìn)步，最終達(dá)到學(xué)會(huì)的目標(biāo)。 要讓教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《可該綱要》《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新的教育教學(xué)理論，努力鉆研教材，進(jìn)一步解放思想，樹立新的教學(xué)觀。在不斷總結(jié)分析的過程中，通過深刻的教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改正，發(fā)現(xiàn)長處并予以加強(qiáng)，從而確定自己的優(yōu)勢(shì)，形成具有鮮明個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格，成為家長信賴、學(xué)生敬仰的名師，也使課堂教學(xué)改革工作持續(xù)的順利開展。 第五篇：管理中存在的不足 對(duì)“管理”中存在不足的一點(diǎn)想法 （財(cái)務(wù)部） 一、財(cái)務(wù)系統(tǒng)管理滯后 由于財(cái)務(wù)管理一直是手工做賬、各種數(shù)據(jù)都是人工統(tǒng)計(jì)并生成，這樣大大降低了工作效率。 二、培訓(xùn)不到位： 對(duì)新入職的員工沒有全面系統(tǒng)的對(duì)其進(jìn)行財(cái)務(wù)流程和崗位責(zé)任制的培訓(xùn)，基本采取以老帶新的培訓(xùn)方式。 三、工作主觀能動(dòng)性差： 工作責(zé)任感和責(zé)任心方面不到位，一直是推著往前走，嚴(yán)重缺乏工作主觀能動(dòng)性！ 四、業(yè)務(wù)不精： 采購由于工作能力及專業(yè)知識(shí)不是很精通及本人跟進(jìn)不是很及時(shí)等原因，給各部門的工作造成一定的拖延。 基于以上幾點(diǎn)，談點(diǎn)我的想法：我認(rèn)同孫總的話，“我們俱樂部不缺乏模式 我們擁有健全的工作流程和崗位責(zé)任制。我們?nèi)鄙俚氖悄Ｊ降母M(jìn)和執(zhí)行力度?！? 我認(rèn)為還缺少培訓(xùn)，缺少的是相關(guān)部門對(duì)員工思想的引導(dǎo)，缺少的是相關(guān)部門工作重心的偏移。 我建議每個(gè)部門的工作流程和崗位責(zé)任制及公司的管理制度，應(yīng)該制訂成員工手冊(cè)，讓每一位新入職的員工人手一冊(cè)，培訓(xùn)時(shí)做為教材，制定相應(yīng)的培訓(xùn)時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成培訓(xùn)內(nèi)容，讓其通過這一本手冊(cè)了解公司的基本概況、未來規(guī)劃、了解公司的規(guī)章制度、及每一個(gè)部門的工作流程和崗位責(zé)任制，但重 點(diǎn)是放在學(xué)習(xí)本部門的工作流程和責(zé)任制及業(yè)務(wù)知識(shí)上，其他部門的內(nèi)容做為選修。此手冊(cè)每年利用封場(chǎng)時(shí)間由各部門負(fù)責(zé)人共同探討進(jìn)行修訂一次，報(bào)總經(jīng)理審批！俗語說：“鐵打的營盤，流水的兵”。我認(rèn)為管理“模式”和“執(zhí)行力”應(yīng)該效仿部隊(duì)，部隊(duì)每年都有新老兵入退伍，但鐵的紀(jì)律卻依然存在。如果企業(yè)的管理制度能夠有力執(zhí)行，員工無論怎樣流動(dòng)、流失，都不會(huì)影響企業(yè)的管理。那么管理者就有更多的精力加強(qiáng)管理、完善管理，拓展業(yè)務(wù)及對(duì)自身進(jìn)行充電等以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的腳步。 另：部門與部門的管理是建立在理解、溝通、交流的基本之上。 財(cái)務(wù)部 20211111
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