【正文】 ，玩掉了希望。但什么都不玩，只知道讀書做題，則會成為讀書迷，死讀書變成讀死書。其實，我覺得把學生的思想工作做好了，對教學也起到事半功倍的效果。我也是這么做的，經(jīng)常就班里發(fā)生的某一件事或某個問題利用自己的課進行思想教育。二、課前三分鐘課前三分鐘要求學生到位，穩(wěn)定情緒，提前進入學習狀態(tài)，做好上課的準備。一般情況下，學生分組訂正作業(yè)?；蛘邚土暽瞎?jié)課的學習內容，以備老師檢查。三、上課。課堂教學是教學過程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應是同學們學好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要求學生做到：課前準備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時間簡要回憶和復習上節(jié)課所學的內容。要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態(tài)，有意識地排除分散注意力的各種因素。聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動，專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。如果遇到某一個問題或某個問題的一個環(huán)節(jié)沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教。要努力當課堂的主人。要認真思考老師提出的每一個問題，大膽舉手發(fā)表自己的看法，積極參加課堂討論。老師的提問問題多，面要廣，要涉及優(yōu)中差三個層次。中間學生我們提問的一般比較多，也要注意兩頭。要特別注意老師講課的開頭和結尾。老師的“開場白”往往是概括上節(jié)內容，引出本節(jié)的新課題，并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中心問題，起著承上起下的作用。老師的課后總結，往往是一節(jié)課的精要提煉和復習提示,是本節(jié)課的高度概括和總結。四、重視小組合作教學小組合作的形式主要是四人一組或同桌二人小組，這樣學生的參與面大，兵教兵，提高了教學密度。小組的作用主要有兩個：一是方便學生學習討論，而是方便檢查作業(yè)。老師能及時掌握學生的作業(yè)情況。合理分配小組成員要充分發(fā)揮小組學習的功能，分好小組是前提。合理的構建學習小組，既是學生進行合作學習的基礎和前提，也是實現(xiàn)學生群體合作的基本手段。每個小組前后桌四人為宜。如果是應該有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名較差的。這樣做既能保證小組內各個成員之間的差異性和互補性，也便于各個小組間開展公平競爭。當然還可根據(jù)學生的學習情況定期進行人員調整，以保證小組間學生競爭的活力，增強小組內學生合作的凝聚力。明確小組成員責任 建立了合作學習小組后，要明確小組中每一個成員的責任，使每一個人不僅要對自己的學習負責，明確每個人都有幫助他人進步的義務，而且要為所在小組中其他同學的學習負責。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，最終找到規(guī)律、獲取方法。組長又是一個小組學習活動的組織者，是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學生的紐帶。因此選好組長，直接關系小組學習活動的效率和成敗。小組長要選擇有一定的號召力、責任心、協(xié)調能力強的學生。小組長為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機會。在4人以小組內，設一名小組長，一名記錄員，一名匯報員，一名操作員。小組長主要負責討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學對所討論問題的掌握情況；記錄員主要記錄整理討論過程中小組成員發(fā)言，要求組織能力強，下筆快的同學擔任；匯報員主要負責匯報小組中的討論結果，要求語言表達能力強的同學擔任；操作員主要負責小組中的操作工作，要求心靈手巧的同學擔任。組內分工落實后，應引導學生懂得“分工不分家”的道理，對每一個同學所擔任的角色可根據(jù)教學情況定期作適當?shù)恼{整或輪換，以增強學生的責任感和學習的積極性。做好各個小組的培訓工作小組合作學習的目的是讓每一個成員都參與學習的過程使學生學得生動、活潑、品嘗到成功的喜悅。因此培訓學生的合作能力也就顯得尤為重要。在培訓過程中要求學生做到以下幾點：一是要認真思考，大膽發(fā)言，學會中心發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達出來，在組內交流；二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內其他成員認真傾聽的好習慣；三是學會質疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當?shù)姆绞奖磉_個人觀點；四是學會更正、補充，能在別人結論的基礎上進行修改完善。五、作業(yè)檢查要及時、到位因為學生自習課上完成的作業(yè)及晚上的家庭作業(yè)，學生利用平時的課余時間根本完不成，因此，我便培養(yǎng)學生上課前三分鐘就開始訂正作業(yè)的好習慣。高效有二，學生認識到每天都要檢查作業(yè)，因而思想上會重視，認真完成。二小組訂正時有不懂的問題可以及時解決。六、注重課堂反饋和課后反思課堂上及時反饋是檢測課堂教學效果的有效措施，教學中我們要用心設計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學效果，老師課下要不斷總結，多反思才能不斷提高課堂教學的有效性。總之，高效課堂要求師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學效果高效課堂教學反思由一起去留學編輯整理，轉載請保留出處