幼兒園大班上學(xué)期語(yǔ)言教案散文詩(shī)：聽(tīng)雨及教學(xué)反思匯編-資料下載頁(yè)
2025-03-16 07:47本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情，；幼兒對(duì)雨天感受的記錄；優(yōu)美的樂(lè)曲等。小豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的。"媽媽慈愛(ài)地看著小豆豆，把她帶到窗前：。"孩子，你來(lái)聽(tīng)，小雨正在唱歌呢。"小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，沙沙沙，小雨落在樹(shù)葉上，它在和樹(shù)葉玩耍呢。叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽(tīng)。語(yǔ)言文字的美感染了每。小豆豆高興地說(shuō)："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽(tīng)的歌啊。
【正文】 題很感興趣。故事《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥(niǎo)寶寶的感人故事，對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保教育有積極的意義。 幼兒發(fā)展?！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！吨改稀分赋觯捍蟀嗪⒆诱Z(yǔ)言 表達(dá)靈活多樣，并力求與別人不同；對(duì)文字產(chǎn)生了很大的興趣。 二）價(jià)值的分析： 提高幼兒對(duì)事物的觀察能力，從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。 有利于培養(yǎng)幼兒護(hù)鳥(niǎo)的情感。 促進(jìn)幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)，大膽想象表達(dá)的愿望。 三）目標(biāo)的內(nèi)涵： 情感與態(tài)度：通過(guò)故事的編講、課件的欣賞，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感，樹(shù)立幼兒環(huán)保意識(shí)。 經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知：觀察到鳥(niǎo)窩對(duì)小鳥(niǎo)生活的重要性，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥(niǎo)類(lèi)。 語(yǔ)言與能力：能根據(jù)畫(huà)面及教師的提問(wèn)大膽想象猜測(cè)并回答表述，培養(yǎng)專(zhuān)注傾聽(tīng)、認(rèn)真觀察及大膽想象的能力。 教學(xué)過(guò)程： （一）興趣導(dǎo)入： 出示漢字 鳥(niǎo)窩 ：你知道小鳥(niǎo)喜歡在哪里做窩？（經(jīng)驗(yàn)回憶） 出示漢字 會(huì)走路的鳥(niǎo)窩 ：鳥(niǎo)窩怎么會(huì)走路呢？（幼兒猜想） 出示 小鹿 圖片：原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢？ （二）想想說(shuō)說(shuō)： 幼兒分組進(jìn)行編講故事 會(huì)走路的鳥(niǎo)窩 。 教師巡回指導(dǎo)：大膽想象。 幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人參與，有想象。 過(guò)度：你們編的故事真有趣，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)媽媽是怎么說(shuō)的？ （三）聽(tīng)聽(tīng)看看： 教師播放課件，幼兒欣賞。 提問(wèn)： 1）現(xiàn)在你知道為什么鳥(niǎo)窩會(huì)走路了吧？ 2）你喜歡小鹿嗎 ？為什么？ 小結(jié)：原來(lái)小鹿一直用自己的方式在保護(hù)著小鳥(niǎo)。 （四）情感遷移： 這真是一個(gè)美麗感人的故事，那我們可以用什么方法來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？ 鼓勵(lì)幼兒用廢舊物為小鳥(niǎo)做窩。 教學(xué)評(píng)析： 此次活動(dòng)是結(jié)合 4 月愛(ài)鳥(niǎo)周環(huán)保活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施的，前期孩子對(duì)鳥(niǎo)的一些生活習(xí)性、與人類(lèi)的友好關(guān)系及護(hù)鳥(niǎo)的知識(shí)有了一定的了解，在主題開(kāi)展中孩子們對(duì)小鳥(niǎo)的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此，通過(guò)在 課程資源 中的搜索，老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn) 會(huì)走路的鳥(niǎo)窩 。 其實(shí)故事的本身對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不難理解，但故事中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值卻很有意義，當(dāng)然 本著優(yōu)化的原則，隨即教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì)，考慮到班中孩子語(yǔ)言發(fā)展的需要，即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié)；難點(diǎn)為：嘗試小組合作編講故事。 在活動(dòng)中首先運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)回憶，讓幼兒重溫對(duì)鳥(niǎo)窩的認(rèn)識(shí)。幼兒只有有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能展開(kāi)想象；其次在問(wèn)題設(shè)疑中步步推進(jìn)，激發(fā)幼兒大膽想象，如： 鳥(niǎo)窩怎么會(huì)走路呢？原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢？ 鼓勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。 難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開(kāi)始時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的，這在活動(dòng)中也有體現(xiàn)，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講，沒(méi)有序號(hào)、沒(méi)有圖片，有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫(huà)面，然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中，這對(duì)她們來(lái)說(shuō)協(xié)商、合理的排位、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，活動(dòng)中也花了一定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法；當(dāng)幼兒合作編講中教師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以 1 位幼兒為主，其他的孩子 幾乎沒(méi)話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo)，使其進(jìn)行合理的分配。 教學(xué)反思： 活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。 本文擴(kuò)展閱讀：鳥(niǎo)窩的窩是巢穴的意思 ,鳥(niǎo)窩就是鳥(niǎo)的巢穴 ,通俗的說(shuō)就是鳥(niǎo)居住的地方。
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