幼兒園中班教案會飛的火箭及教學(xué)反思[范文模版]-資料下載頁
2025-03-16 06:40本頁面
【導(dǎo)讀】中班教案《會飛的火箭》含反思適用于中班的體育主題教學(xué)活動當(dāng)中，的時候要注意找空地投擲，注意安全。教師引導(dǎo)幼兒投擲“火箭”過繩。幼兒嘗試將“火箭”投入對面3－4米遠(yuǎn)、懸掛于不同高度的圈里。球，擊中表示“擊打巨星成功”，套一個手花環(huán)在腕上，返回“發(fā)射區(qū)”。
【正文】 ??！好高?。。?，這次我輕輕地拍（啪！哦！有點(diǎn)低）師總結(jié)：原來我們拍瓶子，重重的拍，火箭頭飛得高，輕輕地拍，火箭頭飛得低。 結(jié)束語 師：小朋友你們每人拿一個火箭跟著老師到外面去玩一玩， 比一比誰的火箭飛的最高吧！ 教學(xué)反思 我們在現(xiàn)實(shí)生活中根本沒有見過火箭，只是在電視、電腦上見過并了解過一些相關(guān)的信息，我們對火箭這一航天工具充滿好奇，又向往了解；所以，在全國人民都在共同關(guān)注神八和天宮一號對接成功的航天喜訊時，我抓住這個教育契機(jī)，組織了本次教學(xué)活動。次活動完全體現(xiàn)了孩子的主導(dǎo)地位，利用孩子對火箭的興趣和關(guān)注，由孩子和家長一起上網(wǎng)查閱收集相關(guān)信息，提供教學(xué)活動資料，制作活動教具，讓孩子在說說、看看、玩玩的活動中懂得了許多火箭方面的知識。 本文擴(kuò)展閱讀：火箭是火箭發(fā)動機(jī)噴射工質(zhì)（工作介質(zhì)）產(chǎn)生的 反作用力向前推進(jìn)的飛行器。 第五篇：中班其他教案：會飛的火箭 設(shè)計意圖： 2021 年 10 月 24 日，我國第一顆繞月探測衛(wèi)星嫦娥一號成功發(fā)射。在組織中班幼兒觀看發(fā)射實(shí)況后，孩子們每天都津津樂道談?wù)撴隙鹨惶?，看到他們對人類的飛天夢想興趣如此濃厚，我抓住這個難得的教育契機(jī)，開展了《會飛的火箭》這一科學(xué)活動。通過給幼兒準(zhǔn)備充足的材料，引導(dǎo)幼兒動手?jǐn)[一擺、試一試，動腦想一想，激發(fā)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的欲望，逐漸學(xué)會一些實(shí)際的操作能力，獲得早期科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 活動目標(biāo)： 通過幼兒與材料的互動，鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告 訴大家，感知空氣的存在。 嘗試探索火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時用力大小的關(guān)系。 激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探索活動帶來的喜悅。 活動準(zhǔn)備： 自制火箭、雪碧瓶與幼兒人數(shù)相同， ppt 一個，圖片 2 張。 活動過程： 談話引題，結(jié)合課件的播放，激發(fā)興趣。 今年的 10月 24日，我們中國第一顆繞月探測衛(wèi)星嫦娥一號發(fā)射成功，小朋友想不想再看看發(fā)射過程？ (想 )你們要仔細(xì)看看，衛(wèi)星是怎樣飛上天的？ (播放 ppt) 第一次操作后提問，引發(fā)幼兒思考。 師：今天教師也帶來了許多枚自己做的火箭 (出示并介紹火箭、瓶子助推器 )。小朋友們每人拿一枚火箭、一個瓶子助推器玩一玩、試一試，想辦法讓自己的小火箭飛起來。 幼兒操作、探索，教師巡回指導(dǎo)。 (1)你們的小火箭飛起來了嗎？ (2)你是怎樣讓小火箭飛起來的？ (3)為什么我們一拍瓶子，小火箭就能飛起來？ (4)小實(shí)驗(yàn)：瓶子里的空氣。 小結(jié)：原來在我們的瓶子里裝有許多空氣寶寶。我們一拍瓶子，空氣寶寶被擠出來了。出來的空氣寶寶推動火箭，火箭就飛起來了 (附動作，結(jié)合圖片 )。 第二次操作師：小朋友們再去試一試，想辦法讓 自己的小火箭都能飛起來。 第三次操作引導(dǎo)幼兒探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時用力大小的關(guān)系。 師：剛才我們的小火箭都飛起來了。 老師發(fā)現(xiàn)有的小火箭飛得很高很高，有的小火箭飛得低低的，這是為什么呢？請小朋友再去玩一玩、想一想，試試怎樣讓小火箭飛得高？怎樣讓小火箭飛得低？ 師：你是怎樣讓小火箭飛得高的？又是怎樣讓小火箭飛得低的？ 幼兒再次帶著問題操作、嘗試。 小結(jié)：當(dāng)我們很用力地拍打瓶子時，里面就出來很多空氣寶寶。這些空氣寶寶推動火箭，火箭就飛得高；當(dāng)我們輕輕拍打瓶子時，里面的空氣寶寶出來得少，火箭就飛得低。 活動延伸： 剛才，小朋友都讓自己的火箭飛上了天高不高興？ (出示瓶蓋 )如果我們蓋上瓶蓋，小火箭還能發(fā)射嗎？請你試一試。 活動反思： 幼兒對科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸取和積累、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、技能方法的學(xué)習(xí)，都不是在一次科學(xué)活動中就能完成的，而是通過點(diǎn)滴的逐漸積累。不同角度、多樣化的科學(xué)活動，將使幼兒科學(xué)概念的內(nèi)涵不斷得到補(bǔ)充，外延不斷得到擴(kuò)展，知識得以遷移和運(yùn)用，能力和方法得到不斷鍛煉和發(fā)展。因此延伸部分的設(shè)計，教師采用留疑的方式，出示一個瓶蓋，給他們留下一個想像、探索的空間，激發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1