【導(dǎo)讀】觀察時(shí)間：2月24日。了離自己座位較近的王思瑤、圣彪、陶哲這些小伙伴。這時(shí)瑤瑤便跑到我面前對(duì)我說(shuō)“老師，楊。楊帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái)，還把它分給小朋友！幼兒對(duì)同伴的分享，在心里上存在異議，覺(jué)得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，下去，會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的狀況則需教師酌情處理。平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培。兒身心健康發(fā)展。小靜請(qǐng)到了身邊，拉著她的小手，親切的與其交談。的樣貌呢，管老師一向期望能看到你舉手發(fā)言，好想聽(tīng)小靜回答問(wèn)題，她大膽回答，卻多是以失敗告終。參加各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。到老師的稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)，是每個(gè)老師心目中的最?lèi)?ài)。

　　

【正文】 ，只要孟熙祥成功 午睡一次時(shí)，我都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他，讓他當(dāng)班級(jí)的小老師。效果： 事實(shí)證明，聰明的小帥哥能夠理解老師的用意，不僅上學(xué)期他的午休情況有了改善，并且在家園共同的努力下，這學(xué)期的孟熙祥長(zhǎng)大了很多，懂事了很多。相信在日后，孟熙祥會(huì)表現(xiàn)的更加棒。 第五篇：大班觀察記錄 中二班何梓揚(yáng) 觀察時(shí)間： 2021 年 2 月 7 日觀察地點(diǎn)：教室觀察幼兒：何梓揚(yáng) 觀察目的：讓何梓揚(yáng)小朋友知道吃飯的時(shí)候要吃完、不挑食、稍微加快吃飯速度。觀察內(nèi)容： 天氣越來(lái)越冷，最近發(fā)現(xiàn)何梓揚(yáng)小朋友吃飯?jiān)絹?lái)越慢，往往吃到最后飯已經(jīng)很涼很涼，這樣時(shí)間長(zhǎng)了容易生病。今天又到了小朋友們的午餐時(shí)間，吃飯的時(shí)候有幾個(gè)小朋友很快就吃完了，并且把碗里的飯菜吃的干干凈凈的，何梓揚(yáng)小朋友又像往常一樣吃到了最后，這個(gè)時(shí)候她看到縱玥冉小朋友也沒(méi)吃完，就和她說(shuō)：我們比賽吃飯吧，看看誰(shuí)先吃完。借準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī)，我鼓勵(lì)她們兩比賽，看看誰(shuí)吃飯又快又不挑食。不一會(huì)兩位小朋友就都吃完了。后來(lái)，在剛開(kāi)餐的時(shí)候，我就讓她們兩個(gè)坐在一起，兩個(gè)小朋友不自覺(jué)的就開(kāi)始比賽吃飯。吃飯慢和挑食的問(wèn)題就徹底沒(méi)有啦。策略和措 施： 在分析了原因之后，在維護(hù)孩子自尊的前提下，我們跟孩子討論一些關(guān)于吃飯的話題，她也知道挑食、剩飯、吃得太慢對(duì)身體不好。 跟家長(zhǎng)溝通后，讓家長(zhǎng)在家也對(duì)她吃飯?zhí)岢鲆欢ǖ囊?，跟幼兒園的要求保持一致。 觀察對(duì)象： 性別：男年齡： 6 歲 觀察地點(diǎn)：本班教室 觀察目的：觀察 在交往方面是否有進(jìn)步。觀察記錄： 今天，我一走進(jìn)教室，就向我沖了過(guò)來(lái)?！安芾蠋?，你怎么現(xiàn)在才來(lái)呀？我都想你了，你想我了嗎？”我忍不住笑了?！袄蠋熃裉焐贤戆啵乙蚕肽懔??！蔽艺f(shuō)。覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。 觀察分析： 是個(gè)活潑的男孩子 ，十分愿意表達(dá)自己的想法，但是由于缺少一定的鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè) 6 歲的孩子。得到老師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了進(jìn)步。 教育措施：首先，我對(duì) 表示了感謝，雖然他有時(shí)表達(dá)得還不是很清楚。但是我為他在交往上的進(jìn)步而感到高興，我想這是一個(gè)好的開(kāi)始。在他表述的過(guò)程中，我沒(méi)有打斷他的話語(yǔ)，而是在他表述之后欣賞地鼓勵(lì)他，相信在以后的日子中，他會(huì)更加的活潑可愛(ài)，語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)。 觀察記錄： 今天中午飯前，我又讓小朋友先折紙，按照規(guī)定折完的小朋友就可以選擇自己喜歡的書(shū)看。小朋友好像很愿意這樣 去做，他們紛紛拿了正方形的紙之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起來(lái)。有些小朋友自己會(huì)折的，就在那里專(zhuān)心致志地折著，有些小朋友不會(huì)折，就跑到別人的座位邊，去求別人幫助教一教。 教師分析： 折紙活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間，最近小朋友好像對(duì)折紙更加感興趣了。但是如果他們一直局限于一些原來(lái)的折紙內(nèi)容，不求進(jìn)步，可能他們的折紙興趣會(huì)慢慢消退 教育措施： 以后，對(duì)于孩子的表現(xiàn)，我還是要多觀察，再觀察。要以實(shí)事求是的方法來(lái)下定義，要做到眼見(jiàn)為實(shí)，才能對(duì)孩子更負(fù)責(zé)，對(duì)自己更負(fù)責(zé)，對(duì)教育更負(fù)責(zé)，也才能對(duì)自己的教學(xué)工作更有促進(jìn)作用 。 觀察對(duì)象：劉洵可 觀察實(shí)錄一： 劉洵可小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無(wú)論什么活動(dòng)都不積極、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無(wú)論提出什么問(wèn)題，氣氛多活躍，她一向扮演的是觀眾角色。在一次活動(dòng)課上，我示意讓她起來(lái)回答，可喊她名字三次，她都無(wú)動(dòng)于衷。還有與人交流時(shí)從來(lái)不說(shuō)普通話，記得一次放學(xué)時(shí)，她媽媽來(lái)接她，她用土話和我說(shuō)：“老師，再見(jiàn)，”我故意和她說(shuō)：“可可，你說(shuō)什么？我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)??！”并親切的懇求她，“再和老師說(shuō)一遍好嗎？”當(dāng)時(shí)可可難為情的看了看我，什么都沒(méi)說(shuō)，就跑開(kāi)了。 觀察實(shí)錄二： 每當(dāng)吃點(diǎn)心、吃飯的時(shí)候， 孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可劉洵可說(shuō)：“老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說(shuō)著伸出了手。面對(duì)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我沒(méi)有說(shuō)話，其她孩子開(kāi)口了：不洗手，會(huì)有細(xì)菌，吃到肚子里會(huì)生病的，吃東西以前一定要洗手的。”然后不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。 實(shí)施措施與效果： ，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)，從不說(shuō)普通話的可可，在日常生活中，我經(jīng)常和她談話，主動(dòng)和她聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，并且讓可可和性格外向的孩子搭配組 合，并對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)努力，可可參加活動(dòng)的積極性提高了，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到她大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與老師交流，平時(shí)也經(jīng)?？吹剿屯橐黄鹜嫠?，她的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開(kāi)朗多了。 觀察對(duì)象：張志恒性別：男 觀察地點(diǎn)：本班教室 觀察目的：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。 觀察記錄： 平日里，經(jīng)常有一些幼兒把自己從家里帶來(lái)貼畫(huà)兒分發(fā)給自己的好朋友。今天放學(xué)前，我看見(jiàn)武憶冉小朋友把貼畫(huà)兒發(fā)給了自己的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽(tīng)到張志恒小聲對(duì)武憶冉說(shuō)：“我也想要一張貼畫(huà)兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧！你不給我的話我就告訴張老師你帶貼畫(huà)兒了！”于是我便故意裝作沒(méi)看見(jiàn)，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問(wèn)題。這時(shí)張志恒便跑到我面前對(duì)我說(shuō)“張老師，武憶冉帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái)，還把它分給小朋友！” 教育措施： 這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問(wèn)題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情況則需教師酌情處理。另外，平 時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和寬容的品格，以減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。 姓名：劉傲雪 性別：女 年齡： 5 歲半行為表現(xiàn)： 劉傲雪小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加集體的體育活動(dòng)，動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。通過(guò)家訪。我了解到：奶奶比較寵愛(ài)。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動(dòng)受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險(xiǎn)、出意外，因此形成了她過(guò)度依賴、不愿與人交往 的個(gè)性。但她也會(huì)打人、罵人的不好習(xí)慣。 措施： 平時(shí)注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有進(jìn)步就馬上表?yè)P(yáng)并與她的父母反饋在園情況、利用“小貼畫(huà)、小紅花”等小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)她、請(qǐng)班級(jí)中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來(lái)慢慢消除她的陌生感。對(duì)于像劉傲雪這樣焦慮情緒特別嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛(ài)心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺(jué)得老師、小朋友可真可愛(ài)，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。