觀看地球上的星星有感-資料下載頁
2025-03-15 14:06本頁面
【導(dǎo)讀】真去分析他的個性稟賦，這樣優(yōu)秀的老師如尼克；究竟需要多少勇氣，不知所措的課堂，這樣特殊的孩子如伊桑?！兜厍蛏系男切恰肥怯《?021. 里仍有太多的感動，更多的是對教育的思考。是對影片主人公伊桑的態(tài)度。不論是誰，在教育過程中，心里的想法。會影響自身行為，自身行為恰好是內(nèi)心的呈現(xiàn)。理念，就會得出什么樣的教育結(jié)果。伊桑的家庭教育是沒有溫暖的。影片中展示了伊桑出自一個富裕的中。文化水平與社會能力。在當(dāng)?shù)啬酥琳麄€社會具有廣泛代表性。在伊桑和鄰居家的小孩發(fā)生沖突時，父親沒詳細(xì)調(diào)查。原因，沒關(guān)心孩子臉上的傷勢，反而一把拉過伊桑并把他推到在地，請假條后，父親就暴跳如雷，肆意謾罵，兩三巴掌打在伊桑的頭上，關(guān)心孩子之一，殊不知這種無營養(yǎng)的關(guān)心無疑是對孩子的一種監(jiān)視。伊桑的母親，是個善良的專職太太。她在伊桑問題的處理上，體現(xiàn)了。伊桑的學(xué)校教育是沒有足夠尊重學(xué)生個體的。伊桑就讀的第一所學(xué)校。在得知伊桑請哥哥幫忙寫了
【正文】 校接受更嚴(yán)格的教導(dǎo)，在伊翔眼里那是一種可怕的懲罰。 盡管一家人都很傷心，但為兒子未來著想的父親卻毅然決然地把伊翔送進了一間寄宿學(xué)校，但這似乎除了制造與兒子之間的隔閡以外卻改變不了什么，至少短期看來的確是這樣的。故事直到一名新藝術(shù)老師的出現(xiàn)才有了轉(zhuǎn)機。 新來的藝術(shù)老師雖然只是一位代課老師，但也許也正是因為他只是一位代課老師，所以才敢于把自己特立獨行的一套教學(xué)方法運用到教學(xué)中去，這位新來的細(xì)心而富有激情的藝術(shù)老師最終發(fā)現(xiàn)并改變了 原來是患有讀寫障礙癥的伊翔，把一個處于崩潰邊緣的孩子從新拉回了正常生活與成長的軌道。 至此故事完畢。 整整三個小時的電影下來，看的過程中竟能使人毫無睡意與尿意的產(chǎn)生，有的只是意猶未盡與深深的感動。這就是我們所常掛嘴邊的“阿三”的電影么？印度人竟然能拍出這么好看的電影！ —— 不僅劇情引人入勝，而且立意深刻、發(fā)人深省?；叵胍幌伦约呵耙豢痰目捶?，一下子覺得自己一直以來是那么的傲慢與無知。為什么印度人就不可以拍出好作品？這是偏見！ 印度電影也是可以有好作品的，甚至不比我們中國所謂名導(dǎo)的作品差，至少這一部《地球上的星星 》帶給我的心靈上的沖擊與震撼，是很久不曾有過的。 撇開影片外在的不談，就影片內(nèi)容而言，這的確能夠稱得上是一部兼具觀賞性與教育性的不可多得的佳片 —— 扣人心弦、引人入勝的曲折情節(jié)，直面當(dāng)今教育界扼殺孩子天賦與創(chuàng)新能力的做法。 片中多處場景令我感觸頗多。 如，影片中小主人公伊翔逃課一幕。伊翔受夠了老師的懲罰與同學(xué)的嘲笑，心煩意亂之下負(fù)氣逃出了校園，跑到大街上去閑逛，玩得開心快活，可以說這實現(xiàn)了多少人童年有過而沒實踐過的一個“夢想”。逃課是學(xué)生的主動逃避行為固然不對，但這何嘗又不與逃課之前 老師粗暴的教育方式有關(guān)， 如果老師能采取更好的教育方式，學(xué)生也不至于不堪忍受而冒險逃課。小孩子也是有很強的叛逆心理的，打罵責(zé)罰并不是教育孩子的唯一最佳選擇。 還有伊翔父母把伊翔送到寄宿學(xué)校伊翔靜靜看著家人開車離去而流淚那一幕，好吧，我承認(rèn)在那一刻我眼中也是淚花閃動，眼淚差點掉下來。 我能理解伊翔父親為了孩子的未來而狠心送兒子進寄宿學(xué)校的心情，可憐天下父母心，如果不是實在沒有辦法，誰又愿意讓自己那么小的孩子離開自己身邊？但我更能理解伊翔眼睜睜看著載著家人的汽車絕塵而去時的絕望，那種如同被全世界拋棄了一般的絕望。一個小學(xué)三年級的學(xué)生在反 對無效的情況下被送到了一個完全陌生的寄宿學(xué)校，眼睜睜地看著家人離你而去，你能想象那種惶恐與絕望么？這對一個小孩子來說何其殘忍！ 而不得不說一下的是伊翔的父親，那個因為愛兒子而把兒子送進了寄宿學(xué)校的父親。其對兒子的愛絕對是杠杠的，把兒子送進寄宿學(xué)校他就不痛苦、不難受嗎，但他覺得必須要這樣做，而且還要裝出一副狠心的樣子，別人難受了還能哭出來發(fā)泄一下，但他不得不強忍著把苦悶深埋心底 —— 我都不堅定的話，那我兒子就沒前途了！ 但事實真的是這樣嗎？ 答案是否定的。造成伊翔現(xiàn)狀，其父母難逃其咎。 影片后面有提到伊翔實際上是因為患有讀寫障礙癥，所以才在學(xué)習(xí)方面有如此困擾的。讀寫障礙癥，字面上的意思就是“閱讀有困難”，其表現(xiàn)特征有：閱讀吃力，讀錯字；書寫易出錯，字體不工整；不能長時間集中注意力；握筆姿勢不良，系鞋帶、使筷子動作笨拙；好動，聽課效率低；自信心低落，容易放棄；聰明，但無法用于學(xué)習(xí)；等等。就算伊翔的父母不知道什么是“讀寫障礙”，但要從孩子身上發(fā)現(xiàn)一些古怪總不難吧，又或許是伊翔父母有發(fā)現(xiàn)但卻不在意，而是選擇了一味的嚴(yán)厲看管與強迫努力學(xué)習(xí)，從而忽視了孩子內(nèi)心的掙扎，并直接導(dǎo)致了孩子叛逆心的滋長。如 果父母能采取一些更溫和的教育方式，同時平時也注重了解孩子的內(nèi)心想法，多給他們一些關(guān)心與鼓勵，我相信伊翔也不至于走到這步田地。歸根到底，還是父母無知的教育方式害了伊翔。 而伊翔命運的轉(zhuǎn)折點是一位新老師 —— 尼康老師的出現(xiàn)，一位敢想敢干、用自己的實際行動去改變追求一視同仁而忽視學(xué)生的個性發(fā)展的傳統(tǒng)教育的老師。尼康老師的戲份中看點不少，而其中最令我深思的是，伊翔父親到學(xué)校來找尼康老師時的一段對話。 當(dāng)伊翔的父親理直氣壯的跟尼康老師說，自己是關(guān)心孩子的時，尼康老師并沒有直接否定他關(guān)心孩子的意義，而是給他講了一個所羅門群島的故事，那里的居民通過圍著咒罵的形式來殺死大得無法砍伐的大樹，僅僅是通過長時間的咒罵就使得大樹枯萎而死。 故事的真假大家自可判斷，不必過于糾結(jié)于此。不得不說這個故事很好地回答了伊翔父親對于關(guān)心的反問。關(guān)心對孩子來說固然重要，但關(guān)心了就夠了嗎，如何去關(guān)心，采取什么樣的關(guān)心方式，這是個值得深究的問題。尼康老師引用所羅門群島的故事就是要告訴伊翔父親，不當(dāng)?shù)年P(guān)心也會扼殺孩子！ 以上就是我關(guān)于這部 電影的幾點思考。 影片最后主人公伊翔在尼康老師的幫助下從新走上了學(xué)習(xí)的正常軌道，而且畫畫天賦也得到了充分挖掘，故事感人收場，值得一看，影片有些慢熱，但是絕對精彩，請心平氣和耐心地看下去。 推薦指數(shù)：五顆星。
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