幼兒園中班科學游戲教案勺子里的哈哈鏡及教學反思五篇-資料下載頁
2025-03-13 03:15本頁面
【正文】 點評 方景融老師每一次展示的活動都會給我驚喜，這一次也不例外，整個教學給我的感覺是“輕松”和“高效”。 一、“輕松” —— 以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn) 1．生活化。利用幼兒平時生活中已有的照鏡子經驗，讓幼兒對生活中經常接觸的勺子進行觀察探究，發(fā)現(xiàn)哈哈 鏡的秘密，由此切身感受到科學就在身邊。 2．活動性。教學中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點，都是通過幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時，幼兒通過對記錄表中猜想與動手結果的比較，自己不斷獲得科學的結論。 3．游戲性。教師引導幼兒用“玩”的心態(tài)對待科學學習，如“我們來玩一個照鏡子游戲”“，玩玩勺子，你們會有什么發(fā)現(xiàn)”，始終引導幼兒以積極的心態(tài)進行觀察、發(fā)現(xiàn)。 二、“高效” —— 以教師為主導的精神得到了恰當落實 1．提升性。本次教學在層層遞進的基礎上，不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度，如每個環(huán)節(jié)都設置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問 ；教師介紹“道路安全轉角鏡”，讓幼兒了解還未接觸的知識；引導幼兒感受“凹凸”，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達等。這樣的教學能真正幫助幼兒提升認知經驗。 2．拓展性。當幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后，教師有意識地用“如果你把勺子放得遠一些 和近一些，又會有什么發(fā)現(xiàn)呢 ?”以此引導幼兒通過主動變化探究條件，發(fā)現(xiàn)不同的變形特點，拓展幼兒原本不會關注到的認知經驗。 3．持續(xù)性。在教學中，方老師不僅關注幼兒科學知識的獲得，更關注幼兒可持續(xù)學習與發(fā)展的奠基。如特別注重幼兒“愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)”意識的培養(yǎng)；關注嚴謹科學態(tài)度 的形成；尤其注意對幼兒進行學習方法的指導，比較高質量地支持、引導和促進了幼兒的自主學習。 (來源：屈老師教案網 ) 屈老師 第五篇：中班教案勺子上的哈哈鏡 勺子上的秘密 活動目標 1．在摸摸、看看、比比中，初步感知勺子的秘密。 2．嘗試畫用勺子的正反面照出的自己，使者畫正的人臉和倒的人臉體驗照著勺子畫畫帶來的樂趣。 活動準備 不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。教師記錄表。圖畫紙，記號筆等 活動過程： 一、介紹勺子結構，激發(fā)幼兒的探索興趣。 看，這是什么呀？對呀，這是一把勺子，你們看看這把勺子是什么樣子的？勺 子的上面一部分是什么樣的？下面一部分是什么樣的？（上面一部分是胖胖的、大大的，下面是長長的、細細的） 上面大大的一部分有里面和外面兩個面，這兩個面一樣嗎？請小朋友摸一摸，看一看，勺子的里面和外面一樣嗎？ 誰來說一說，剛才，你摸的感覺是什么樣的？兩面一樣嗎？不一樣在哪里？小結：就像我們小朋友摸到的，勺子的里面是癟進去的，叫凹面，外面是鼓出來的，像座小山坡叫凸面。 二、照勺子，探索勺子里的“秘密”。 你們照過哈哈鏡嗎？哈哈鏡里的你是怎么樣的呢？告訴你們一個秘密，這把勺子也是一面哈哈鏡，我們也來照一照自己，看看會把自己照出什么樣子來？記住你用勺子的哪一面照的，照出來的你是怎么樣的？照好后請和你旁邊的朋友說一說，現(xiàn)在請每位小朋友輕輕的請出你的小勺子。 幼兒操作。這次你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 小結：勺子的凹面和凸面都能照出人來，還有小朋友說勺柄也能照出人來，原來凹面和凸面照出來的我們是不一樣的，凸面照出來的臉是正的，凹面照出來的臉是倒的。你觀察的真仔細，還發(fā)現(xiàn)了這么多其他的秘密，我們活動結束后再去試一試 。 三、幼兒作畫 鼓勵幼兒邊看勺子里的自己，邊畫出自己在勺子里的樣子。 鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，知道凸面照出來的臉是畫正的，凹面照出來的臉是畫倒的。 四、講評 誰來猜猜看這張畫的是用勺子哪一面照出來的畫。 評選“最具創(chuàng)意獎”“最大膽獎”“色彩鮮艷獎” 老師把勺子放在游戲區(qū)，小朋友們以后自己去試一試，照一照?？纯醋约涸谏鬃永飼兂墒裁礃幼?，然后畫出來讓大家猜一猜。
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