【導(dǎo)讀】向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。的古詩(shī)《詠柳》教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧?！对伭?，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。，感受大自然的美。，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。ppt，有花、草、樹(shù)、人等等。能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。動(dòng)作要簡(jiǎn)單，幼兒都愿意參加為主。，引出本次活動(dòng)的主題。問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的，但是又會(huì)對(duì)接下來(lái)的問(wèn)題充滿(mǎn)好奇。美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎？他們對(duì)詩(shī)有一個(gè)初步的記憶過(guò)程。也能夠豐富活動(dòng)的形式。"（教師用一種神秘的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興。在他們說(shuō)出一個(gè)答案后，加以修改變成歌詞了。，師幼共同演唱。愉快地演唱，演唱完了之后要進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)。適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作，讓幼兒學(xué)一學(xué)。用黃梅戲調(diào)歌唱出來(lái)。并通過(guò)演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn)。二月春風(fēng)似剪刀。

　　

【正文】 3．通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作，生生互動(dòng)，使學(xué)生的情感得到升華。】 四、總結(jié)寫(xiě)法，網(wǎng)絡(luò)拓展 —— 延伸美。 小結(jié)：詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^(guān)察仔細(xì)，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹(shù)，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀(guān)察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！ 你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)？ 告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展 學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。 作業(yè)：畫(huà)一幅春景圖。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 詠柳 唐賀知章 碧玉／妝成／一樹(shù)高， 萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。 不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出， 二月／春風(fēng)似／剪刀。 古詩(shī)《詠柳》教案范文 4 教學(xué)目標(biāo)： 2 個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)一類(lèi)生字。 、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 ，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。 導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？ 同學(xué)們背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》。（板書(shū)） 二、解題知人，感受美。 出示幻燈片，觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？ 解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù)，他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)。（介紹作者） 三、逐句解釋?zhuān)斫饷馈? 。 ，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。 。 。 詩(shī)的前三句都是描寫(xiě)柳樹(shù)的。 首句“碧玉妝成一樹(shù)高”是寫(xiě)整體，說(shuō)高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹(shù)的翠綠晶瑩 ，突出它的顏色美。 第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫(xiě)柳枝，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫(xiě)柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫(xiě)柳樹(shù)的 39。各部位，句句有特點(diǎn)。 而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？” —— 自問(wèn)；“二月春風(fēng)似剪刀。” —— 自答。這樣一問(wèn)一答，就由柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。 這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹(shù)，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。 的意思。 四、賞境誦讀，抒發(fā)美。 師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹(shù)是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。 五、隨詩(shī)學(xué)習(xí)生字。 詠： yǒng左右結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)：歌詠、詠嘆、吟詠 柳： liǔ左右結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)：柳樹(shù)、柳條、柳暗花明 妝： zhuāng 左右結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)：化妝、妝飾、嫁妝、梳妝 綠： lǜ左右結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)：綠色、綠化、青山綠水 絳： tāo 左右結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)：絲絳、絳帶 裁： c225。i 半包圍結(jié)構(gòu)形近字：“栽” 詞語(yǔ)：裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。 剪： jiǎn 上下結(jié)構(gòu)，下形上聲，刀字旁。 詞語(yǔ)：剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影 六、完成課后習(xí)題。 ，結(jié)合配畫(huà)完成第二題。 。 。 ①熟讀《早春》。 ②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。 七、作業(yè) : ,書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。 。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 碧玉 詠柳綠絲絳贊美春天 細(xì)葉 古詩(shī)《詠柳》教案范文 5 教學(xué)內(nèi)容： 人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元第 9 課《詠柳》。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。 繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。 自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。 能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 —— 感知美。 課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 揭題解題，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首 寫(xiě)春天的詩(shī) —— 《詠柳》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？詩(shī)人賀知章你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？ 課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美。 過(guò)渡：柳樹(shù)真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。（課件出示詩(shī)歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。 二、朗讀全詩(shī)，初知大意 —— 領(lǐng)略美。 生自由朗讀。 檢查朗讀 情況。 檢查自學(xué)情況：通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。 學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。 看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢？（樹(shù)高、綠；枝多；葉細(xì)） 小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)?。≡撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？（贊美、喜愛(ài)）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀） 三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀 —— 品味美。 剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？ 學(xué) 生質(zhì)疑問(wèn)難。（教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀） 交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美） （ 1）、出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美； （ 2）、出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣子很美。 （ 3）、出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜 愛(ài)之情。 指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。 小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣子美，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。 四、想象意境，熟讀成誦 —— 欣賞美。 學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué) 生交流想到的畫(huà)面，再指名描繪意境。 出示本詩(shī)配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。 吟誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。 學(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。 五、選讀詩(shī)歌，拓展思維 —— 豐富美。 大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊，可見(jiàn)這一首詩(shī)寫(xiě)得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢？ 課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選讀。 六、自主作業(yè)，遷移能力 —— 延伸美。 學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫(xiě)春天的詩(shī)來(lái)朗誦；可畫(huà)一幅春天的畫(huà)，可以《詠柳》為題寫(xiě)一篇作文。） 第五篇：古詩(shī)《詠柳》《春日》教案 古詩(shī)《詠柳》《春日》教案 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫 千紅”等詞語(yǔ)。 背誦兩首詩(shī)。 能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古 詩(shī)。 教學(xué)課時(shí)： 3 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 : 第一課時(shí) (學(xué)習(xí)《詠柳》 ) 一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課 師 :春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌 ?（指名背通） /今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么 ? 二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求 把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字 詠、絳 ， 指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁” 根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。 三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情 指名讀詩(shī)句 ，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。 全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥： (1)“碧玉妝成一樹(shù)高 這句里把什么比作什么 ?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉 ) (2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和軟） (3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)自 然的偉大神奇 ) (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么 ?為什么這么比喻 ? 結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評(píng)議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。 師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真 是青翠欲滴啊！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！ 生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出的呢？ 原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的?。? 四、背誦古詩(shī)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦《詠柳》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求 [小精靈兒童網(wǎng)站 ] 把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。 指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱” 根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。 三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情 指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。 全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥 : (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ (引 導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新” ) (2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎 ?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色 彩，春天的美麗景象 ) 結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評(píng)議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。 師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都 煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。 生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。 師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以 后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有 這無(wú)邊的美景。 生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 四、背誦古詩(shī)。 第三課時(shí) (復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字；交流古詩(shī) ) 一、指名背誦《春日》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 二、識(shí)字寫(xiě)字 出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫 出主識(shí)記字形，集體交流 : 提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。 先描寫(xiě)觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流： “裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。 三、書(shū)寫(xiě)練 習(xí)。 四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。 五、作業(yè)： 背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫(xiě)古詩(shī)。