【導(dǎo)讀】《一個(gè)蘋果》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第六單元（水）的第一篇課文，它講述的是1952年初冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，與敵軍展開激烈爭奪戰(zhàn)中發(fā)生的一個(gè)動(dòng)人的故事。八位志愿軍戰(zhàn)士在?；ハ嗤谱?，洞外是殘酷的炮火連天，而洞內(nèi)卻充盈著濃濃的戰(zhàn)友情，連長在那一刻，迸出了幸福的驕傲的淚花。生在把握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面，難度應(yīng)該是不大的。進(jìn)學(xué)生思想的提升。1．掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋果的呢？４３天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３。戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動(dòng)人心的英雄事跡。關(guān)于通訊員小藍(lán)，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，解）；吃了這個(gè)蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一絲（滋潤）。的一幕再次發(fā)生了。

　　

【正文】 的一個(gè)真實(shí)而感人的故事。學(xué)生有了這樣的間接性體驗(yàn)，對(duì)干渴的滋味 感受得就會(huì)更加深刻，對(duì)課文的理解也就會(huì)變得水到渠成。 二、初讀課文，整體感知。 課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：小學(xué)高年級(jí)階段閱讀敘事性文章要能夠“把握文章的主要內(nèi)容，了解事情的梗概。”逐步具備“略讀”的能力。依據(jù)課標(biāo)的這一要求，我將趁熱打鐵，在學(xué)生有了“干渴”的具體感受之后，讓他們帶著下邊的問題快速閱讀課文：圍繞“一個(gè)蘋果”講了件什么事情？這一問題看似簡單，但真正回答起來并非容易，學(xué)生需要通過扎實(shí)的閱讀，才能弄清事情的來龍去脈。通過這一問題的思考回答，不僅有助于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時(shí)也將為精讀階段的深入理解奠定基礎(chǔ) 。隨著學(xué)生的概括回答，我將通過相機(jī)引導(dǎo)，揭示出事情的基本脈絡(luò)：火線運(yùn)輸員把路上撿到的一個(gè)蘋果送給連長，這時(shí)防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天沒喝過一滴水了。這一個(gè)蘋果先后在 8 個(gè)人手中轉(zhuǎn)了兩圈，第一圈原樣回到了連長的手里，第二圈還剩下大半個(gè)。教師隨機(jī)板書：第一圈 —— 原樣回到手中第二圈 —— 還剩下大半個(gè) 整體感知階段將隨著完成識(shí)字任務(wù)。高年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的識(shí)字能力，因此在這一環(huán)節(jié)上不必花費(fèi)過多的工夫。本課的生字只有 3 個(gè)，其中有兩個(gè)字容易寫錯(cuò)，一個(gè)是“卸”字，要提醒學(xué)生注意左邊的豎是一筆到底，不要斷開。另一個(gè)是“ 熏”字，要提醒學(xué)生不要跟“重”字混了。 三、仔細(xì)品讀，體會(huì)情感 課標(biāo)中明確指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一；在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！兑粋€(gè)蘋果》一文具有強(qiáng)烈的思想性，是一篇滲透價(jià)值觀教育的好教材。在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)部分進(jìn)行仔細(xì)品讀，從中體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士那種相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛的思想情感，不僅會(huì)提高學(xué)生對(duì)語言文字的審美能力，而且可以激勵(lì)學(xué)生樹立為他人著想、為集體著想的價(jià)值觀，從而使語言文字教學(xué)與思想品德教育實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。為此，我將以兩個(gè)問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文 的細(xì)節(jié)進(jìn)行品味：第一個(gè)問題是“一個(gè)蘋果在 8 個(gè)人手中轉(zhuǎn)了整整兩圈還剩下大半個(gè)，難道是他們不渴？”借助這一問題把學(xué)生閱讀的目光引到有關(guān)“干渴”的細(xì)節(jié)上來。課文中這樣的細(xì)節(jié)可以說是比比皆是，如寫連長干渴的語句：“說實(shí)在的，自從二十四日我連出擊開始，已經(jīng)幾天沒喝過一品水了，只有前天晚上，營長給了我一塊兩寸長的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！痹偃鐚懖皆拞T小李干渴的語句：“小李正用沙啞的聲音向上級(jí)報(bào)告戰(zhàn)斗情況，這些天一直沒休息，他的嘴唇干得裂了好幾道口子”，再像寫通訊員小藍(lán)干渴的語句：“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得 發(fā)紫?！钡鹊?，對(duì)于這些細(xì)節(jié)描寫，一方面要啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)出戰(zhàn)士們的干渴，另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出“干渴”，實(shí)現(xiàn)“讀悟合一”。第二個(gè)問題是“既然戰(zhàn)士們那樣地干渴，為什么他們不肯吃掉這個(gè)蘋果？他們心里當(dāng)時(shí)是怎么想的？”這個(gè)問題是對(duì)第一個(gè)問題的進(jìn)一步深化，教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生透過人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感，去感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛的偉大胸懷。 四、總結(jié)深化，點(diǎn)燃激情 本篇課文在體材上具有以小見大的特點(diǎn)，小小的一個(gè)蘋果折射出志愿軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛精神的偉大光芒，反映出人民軍隊(duì)無往不勝的根本原因。在對(duì)課文的細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)品讀之后，我將抓住課文的最后一段，引導(dǎo)學(xué)生深入思考這樣一個(gè)問題：防炮洞里的戰(zhàn)士為什么都哭了？此時(shí)此刻，你的感覺又是如何？通過思考回答，喚起學(xué)生對(duì)志愿軍戰(zhàn)士友愛之情的強(qiáng)烈共鳴，此時(shí)，他們內(nèi)心的情感將會(huì)從理解發(fā)展到敬佩，再由敬佩升華為感動(dòng)，他們會(huì)不知不覺地變成防炮洞里的一名戰(zhàn)士，這種角色轉(zhuǎn)化將把他們的內(nèi)心感情推向高潮，從而使情感目標(biāo)的落實(shí)達(dá)到瓜熟蒂落、水到渠成。隨著學(xué) 生的回答相機(jī)板書“團(tuán)結(jié)就是力量” 第五篇：一個(gè)蘋果教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) : 創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)人們軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間的深情厚意，以及指戰(zhàn)員關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。 有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。 精讀課文，了解寫作方法，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們?cè)诟煽实臅r(shí)候最需要什么 ?(水 )是呀，水是我們生命的源泉。這堂課我們就學(xué)習(xí)第六單元《水》中的開篇課文《一個(gè)蘋果》。(板書課題 一個(gè)蘋果 ) 過渡：面對(duì)一個(gè)青里透紅、散發(fā)著誘人香味的蘋果，干渴的戰(zhàn)士并沒有一擁而上 掙搶，他們是怎么做的呢 ?讓我們回到抗美援朝那個(gè)時(shí)代，走進(jìn)防炮洞來關(guān)注一下這些可敬的戰(zhàn)士們吧 ! 二、深入探究品讀推讓蘋果的過程 學(xué)生帶著下面的問題讀課文推讓蘋果的部分。 教師出示問題：對(duì)于吃這個(gè)蘋果，戰(zhàn)士們是怎么說的 ?怎么做的 ?為什么互相推讓 ?你是從哪些語句中體會(huì)出來的 ? 學(xué)生匯報(bào)交流。 (1)連長 運(yùn)輸員 A、指名讀連長的話語“你太辛苦了，還是你吃吧?！?(讀出連長對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)愛。 )B、運(yùn)輸員不肯吃蘋果的理由是什么 ?(我在路上可以喝涼水。 )C、教師提出問題：事實(shí)是這樣嗎 ?(不是，三里路之內(nèi)一滴水也找不到。 )(2)連長 步話員小李 A、質(zhì)疑：你認(rèn)為這個(gè)蘋果該給小李嗎 ?小李是怎么做的 ?(3)小李 小藍(lán) A、學(xué)生質(zhì)疑：小藍(lán)張開嘴又閉上，為什么 ?(發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)蘋果。 )B、指名朗讀相關(guān)的句子。 (可以加動(dòng)作。 )(4)小藍(lán) 連長 A、指名讀小藍(lán)把蘋果遞給連長是說的話。 (讀出對(duì)連長的尊敬與愛戴。 )B、教師引導(dǎo)：蘋果轉(zhuǎn)了一圈又回到了連長的手中說明了什么 ?C、帶著對(duì)戰(zhàn)士們的崇敬之情讀這一部分。 D、教師點(diǎn)撥：蘋果轉(zhuǎn)了一圈，戰(zhàn)士們誰也不肯吃一口，又回到連長的手里。第一次傳蘋果我們先找出主要問題，在 抓住重點(diǎn)句子理解體會(huì)，戰(zhàn)士們第二次傳蘋果請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法自學(xué)。 三、以讀促思，學(xué)習(xí)第二次傳蘋果部分。 找出主要問題，體會(huì)人物感情。 (同學(xué)們讀課文后：說說第二次傳遞蘋果的部分要解決哪些問題 ?為什么在連長動(dòng)員后，戰(zhàn)士們?cè)诓坏貌怀缘那闆r下，八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋果還剩下一大半 ?從哪些語句中體會(huì)出人物情感 ?) 結(jié)合自己的體會(huì)有感情的讀出來。 小結(jié)：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時(shí)，想到的是自己不吃，讓給別人 。分吃蘋果時(shí)，想到的是自己少吃，留給別人。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀 !又怎能不令人感動(dòng)呢 ? 分 角色朗讀課文。 師生評(píng)價(jià)：同學(xué)們都能把戰(zhàn)士們關(guān)心他人的思想感情讀出來，我感到十分滿意。等?? 過渡：此時(shí)此刻，防炮洞里的每一位戰(zhàn)士也被深深地感動(dòng)著。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一段。 四、引導(dǎo)體會(huì)，理解最后一個(gè)自然段。 默讀課文：為什么防空洞里格外沉靜 ? 全班討論，出示重點(diǎn)句子。 教師小結(jié)：這時(shí)，每個(gè)人心里非常不平靜，都被戰(zhàn)士間的互相關(guān)愛的精神所感動(dòng)。此時(shí)的沉靜與戰(zhàn)士們內(nèi)心的不平靜交融在一起，此時(shí)無聲勝有聲，一切盡在不言中。 引導(dǎo)全班展開討論： (1)、為什么說戰(zhàn)士們迸出的是幸福的淚花 ?(為生活在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，充滿戰(zhàn)友情誼的集體中而感到幸福。 )(2)、又為什么說迸出的驕傲的淚花 ?(為有這樣互助互愛，一心想著別人的戰(zhàn)友而感到驕傲和自豪。 ) 有感情的朗讀。 五、總結(jié)課文升華情感。 教師總結(jié)：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在七天七夜沒有水的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個(gè)蘋果，還能剩下一大半。這鮮明的數(shù)字，讓我們真切的感到：戰(zhàn)士們之間團(tuán)結(jié)互助互愛的深厚感情。 引導(dǎo)交流：讀完這課后，結(jié)合現(xiàn)在的生活實(shí)際說一說你是怎樣做到互助互愛的。 六、布置作業(yè)。 有感情 的朗讀課文。 積累你喜歡的好詞佳句。 七、板書設(shè)計(jì)一個(gè)蘋果