河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)研究開題報(bào)告書-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】間安排與人員分工；主要參考文獻(xiàn)等。交際用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的句型。可以說(shuō)，六年級(jí)是小學(xué)英語(yǔ)的終點(diǎn)，也是中學(xué)。知識(shí)而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)英語(yǔ)存在著嚴(yán)重的脫節(jié)。這一現(xiàn)象阻礙了英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展。對(duì)此我們學(xué)校成立了這個(gè)。小學(xué)教師只注重于聽(tīng)說(shuō)。這種教法過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)的形式，而忽。這說(shuō)明許多的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過(guò)多的依賴教師，為。了培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，要求提出問(wèn)題，設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的方法和途徑，盡量要求學(xué)生作到根據(jù)前后文猜詞取義，抓住整體，保障思路暢通連貫?！督逃睦韺W(xué)》等理論著作進(jìn)行理論的研究。2，調(diào)查研究，分析現(xiàn)狀；究提供地一手的資料；的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。把幾個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析匯總，融會(huì)貫通，然后進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)，不斷的改進(jìn)、完善，最終形成有自己特色、獨(dú)具創(chuàng)新的評(píng)價(jià)理念，完成課題的研究。
【正文】 究方法 ： 本課題主要采用行動(dòng)實(shí)踐法，在研究中穿插問(wèn)話法、問(wèn)卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)研究法等方法。 四、研究途徑 ： 實(shí)踐和理論相結(jié)合，在對(duì)中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查的同時(shí)，結(jié)合《教育學(xué)》 《教育心理學(xué)》等理論著作進(jìn)行理論的研究。 五、研究計(jì)劃： 本課題研究準(zhǔn)備用一年半的時(shí)間完成，分為三個(gè)階段： （一）、試驗(yàn)準(zhǔn)備階段（ ） 主要任務(wù)： 1，組建課題 組，收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)的理論文獻(xiàn)及實(shí)踐資料，培訓(xùn)試驗(yàn)教師； 2，調(diào)查研究，分析現(xiàn)狀； （二）、實(shí)踐研究階段（ ） 本階段主要是研究階段，理論聯(lián)系實(shí)踐，在實(shí)踐中挖掘和探索，定期集中討論在研究中遇到的問(wèn)題，共同研究出解決的方案，為以后的研究提供地一手的資料； （三）、總結(jié)評(píng)價(jià)階段（ ） 在上階段研究的基礎(chǔ)上，集中總結(jié)自己在研究中的得失，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。把幾個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析匯總，融會(huì)貫通，形成統(tǒng)一的研究意見(jiàn)。然后進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)，不斷的改 進(jìn)、完善，最終形成有自己特色、獨(dú)具創(chuàng)新的評(píng)價(jià)理念，完成課題的研究。 六： 主要參考文獻(xiàn) ： 《教育學(xué)》 《教育心理學(xué)》 《 初中 （小學(xué)） 英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn) 》
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