合肥部分高校校園景觀雕塑考察報告-資料下載頁
2025-03-04 20:47本頁面
【導讀】考察對象與考察方法：以合肥市大學校園環(huán)境雕塑為研究對象。塑分類、統(tǒng)計和分析，探討合肥市高校景觀雕塑的文化性?？疾鞎r間與地點：本課題考察時間為2021年6月10號到6月25日。學，安徽醫(yī)科大學，安徽農業(yè)大學為調查對象。一．根據不同性質，校園內雕塑大體上包括以下內容。性雕塑，陳設性雕塑為主。此類雕塑往往成為控制環(huán)境的主體。物塑像是以具體的人物為主題,一般是遴選與本校有密切關系的知名人士。在安徽大學杏壇廣場的孔子雕塑（圖2），這座雕像本是由香港孔教學院院長湯。恩佳于2021年贈送學校的，雕塑的背后是湯恩佳的贈言。更承載了安徽大學的校園文化精神。安徽醫(yī)科大學設置了我國古代著名醫(yī)藥學家華佗、張仲。所學校的調研可以看出，對紀念性雕塑中主要以人物的雕塑形式展現(xiàn)的。作為一種文化現(xiàn)象，裝飾性雕塑是由諸多因素構成。體現(xiàn)徽州文化特色的雕塑幾乎沒有。的，相反，丑陋的雕塑形象是與學校環(huán)境不協(xié)調的。
【正文】 給人們一種形式之外的意義，讓人們去追尋、去思考，有所感悟。只有把景觀雕塑從自然的色彩、材料與形式中抽象出來，經過人腦的思考和賦予，景觀雕塑才有可能達到提供某種意義的地步。只有這樣景觀雕塑才能和人們形成深層次的情感交流。 高校需要文化氛圍，而文化氛圍要靠景觀雕塑 等一些顯性因素來傳達。學校是創(chuàng)造、傳遞文化知識的地方，高校里面濃郁的文化氛圍是它最顯著的特點與迷人之處。但是，文化氛圍是看不見、摸不著的，它是一種隱性因素。所以，它需要通過景觀雕塑等文化活動來傳達出來。在種種傳達文化氣息的活動中，又以景觀雕塑這種形式最為持久和激動人心。 高校景觀雕塑設計的文化定位，第一地域性文化，這是一種大文化，包括在地域上超出一個校園的所有相關地域的文化。例如我國的尊孔尊師文化， 這在我國南方和北方都是通行的。在安徽大學的杏壇廣場上就矗立著孔子的雕塑，相信在中國其他地區(qū)也會有孔子 的雕塑。第二個層次是該學校的校園文化，學校的歷史、學校的精神、學校的一草一木和整體環(huán)境、學校的規(guī)章制度、學校的各種院系和團隊組織，等等構成了一個學校的校園文化。第二個層次的文化比第一個層次更為貼近校園景觀雕塑的設計。在安徽大學圖書館前設立了劉文典教授的肖像雕塑就體現(xiàn)了這一點。第三個層次是校園景觀雕塑所處的特定環(huán)境，學校景觀雕塑必然有一個放置的地點，或為道路旁，或為樹林內，或為廣場中，或為教學樓的中庭里面，等等。從景觀營造的角度，它必須和小環(huán)境保持協(xié)調統(tǒng)一，從文化繼承的角度，新建設的校園景觀雕塑必須繼承以往文 化的風格和特點，在此基礎上有所創(chuàng)新和發(fā)揚。 校園文化核心性因素對高校景觀雕塑設計有著必要重要的影響， 校園環(huán)境構成要素的功能、技術、形式、色彩、結構、細部、群體組合、文脈關系等方面，可以從外部加以把握，是引發(fā)人們審美體驗的先導。而校園環(huán)境是校園人長期生活、學習、工作的地方，由于經常性的接觸，校園生活和校園空間環(huán)境之間不斷互動，經過長時間的沉淀，就形成了校園文化。它具體包括校園建筑設計、校園景觀、寢室環(huán)境、綠化美化這些物化形態(tài)的內容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的 各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)定的行為準則。校園文化核心性因素分為： 規(guī)劃和建筑設計風格（比如安徽大學的整體校園是一個磬的形狀，故名磬園校區(qū)，整個學校的建筑風格是徽派建筑的形式）； ； （安徽大學的校訓：至誠 至堅 博學 篤行）； ； （安徽大學的性質是以綜合性大學）。 參考文獻 余以平 .城市景觀的特性及塑造 .中國園林 ,2021， ： 王旭東，陳星 .中國城市雕塑三思 .雕塑 ,2021 年第 1 期： — 20 孫振華 .城市公共雕塑與城市文化 .雕塑 ,2021 年第 3 期： 49 簡錫昭 .中國現(xiàn)代城市雕塑簡述 —— 重新認識和開發(fā)民族文化的價值 .雕塑 ,2021 年第 4 期
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