【導讀】噸的認識，時、分、秒，可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。材的重點教學內容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了萬以內的加。法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分數(shù)的初步認識。本技能，也是進一步學習多位數(shù)筆算乘、除法的基礎。位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。程中都要分解成用幾個多位數(shù)乘一位數(shù)。和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖。形之間的關系，促進空間觀念的發(fā)展。量和時間長短的意識。方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念。4．在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。

　　

【正文】 45247。5 請兩組同學上臺板書，其他同學在本子上做。 二、 新課教學： (1)擺一擺 ① 師：國慶節(jié)快到了，班級將舉辦聯(lián)歡會，同學們正忙著布置會場呢！同學們搬來了 23 盆花，每組要擺 5盆，可以擺幾組，請你幫他們算算看 (用一個圓代表一盆花，學生實際分一分 )。 ②23247。5 的結果是多少？ ③ 剩下的為什么不再分了呢？ ④ 今天分的跟前面分的有什么不同？ 平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分 完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，今天我們就一起來學習 “ 有余數(shù) ” 除法 (出示課題 ) 師：在我們日常生活中哪些地方用到了余數(shù)？ (2)說一說 師：剛才我們通過分一分，知道 23 盆花，每組擺 5 盆，最多可以擺 4 組。還多 3 盆，那么筆算 23247。5 的商是幾、豎式該怎么列，余數(shù)該寫在哪兒？請四人小組議一議，也可以動筆試著做一做。 師生共同解決問題。 ①23247。5 商是幾，你是怎么想的 ？ ②23 的下面該寫幾，為什么？ “20” 表示什么？ ③ 余數(shù)是幾？表示什么？ ④ 橫式中的得數(shù)該怎樣寫？ 教師指導：先寫商，接著用 6 個點 表示還剩，最后寫余數(shù) “3” ，讀作：商 4 余 3。 師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方？ ⑶ 嘗試練習 ① 每個學生拿出 10 根小棒，平均分成 4 份，擺完后，教師提問，每份幾根？還剩下幾根？學生用豎式計算，教師巡視輔導。 ② 請同學們筆算做一做的題目，把一位同學的試題用投影儀展示，并說一說你是怎么想的，全班集體講評。 (1) 創(chuàng)設情境，提出問題 電腦演示情景圖 師：如果只有 16 盆花，每組擺 5 盆，可以擺幾組？多幾盆？ 師： “ 剩下的 1 盆還夠再分嗎？為什么？那么 “1” 就是什么數(shù)呢？列出除 法算式：“16247。5=3( 組 )??1( 盆 ) 師：添加一盆花后問： “ 現(xiàn)在可以擺幾組？還剩幾盆？如果花的盆數(shù)是 18 盆、 19 盆、 20 盆、 21 盆、 22 盆、23 盆等，會出現(xiàn)什么結果呢？請同學們用小棒擺一擺。 學生列出算式： 16247。5=3( 組 )??1( 盆 ) 17247。5=3( 組 )??2( 盆 ) 18247。5=3( 組 )??3( 盆 ) 19247。5=3( 組 )??4( 盆 ) 20247。5=4( 組 ) 21247。5=4( 組 )??1( 盆 ) 22247。5=4( 組 )??2( 盆 ) 23247。5=4( 組 )??3( 盆 ) 24247。5=4( 組 )??4( 盆 ) 25247。5=5( 組 ) 師：請同學們觀察上面的算式的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (電腦閃動余數(shù)、除數(shù) ) 學生觀察、小組討論、匯報 歸納出：計算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小 (2) 小游戲： 小朋友想一想，在一個有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是 6，余數(shù)可能是幾？如果除數(shù)是 8，余數(shù)可能是幾？ 三、 課堂練習 基本練習 直接說出下面各題的商 發(fā)展性練習 ⑴ 幫 “ 小馬虎 ” 改錯 ⑵ 小蜜蜂送信 每個小組都有一些信，小組討論交流后派代表送信。把余數(shù)是 1 的信送 1 號信箱，把余數(shù)是 2 的信送 2 號信箱，把余數(shù)是 3 的信送 3 號信箱，把余數(shù)是 4 的信送 4號信箱。 ⑶ 一位老爺爺?shù)昧烁哐獕翰?，要長期吃藥，藥瓶的標簽上寫著共 50 片，醫(yī)生囑咐老爺爺每天吃 6 片，老爺爺有事要外出 9 天，請你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎？ 思考性練習 (機動題 ) 左邊的豎式中 ，余數(shù)是 、 、 、最大可能是 。 四、 總結 師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 第三課時 有余數(shù)除法練習 練習內容：教材練習十二 練習目標：通過各個方式的練習使學生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學生利用所學知識解決實際問題的能力。 練習過程： 一、個人加減 師：前面我們學習了有余數(shù)的除法，其實不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來解決。 現(xiàn)在老師有 12 個羽毛球，我要分 給 5 個同學，那么先請同學們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個，還剩幾個？（解決第 1 題）生做完后老師實際分分，驗證學生的答案。 先請學生讀第 2 題，然 后讓學生用 圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結填在書上。最后說說為什么選擇那種裝法。 先讀第 3 題，說說題目是什么意思？ 在獨立做，集體訂正。 獨立完成第 4 題，也可以留在課后獨立做。 師出示： 35247。8=4 3 問：這個算式表示什么意思？ 35 里面有 4 個 8 還多 3 個。也就是 48+3 就能得到 35。 也就是說除數(shù) 商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來驗算有余數(shù)除法的計算結果。學生用這種方法來完成第 5 題。學生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。幫助學生理解彩帶分為兩部分，一部分是正 5 邊形的周長，一部分 是剩余的。 第四課時 解決問題 教學內容：教科書 P5 56 教學目標：使學生在具體的情境中感受到運用有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實際問題，提高學生的學習興趣。 教學重點：用有余數(shù)的除法解決實際問題。 教學過程： 一、情境引入。 出示情境圖，讓學生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題？ 板書：有 32 人跳繩， 6 人一組，可以分幾組？ 二、新課 師：這個活動有沒有進行平均分？ 該用什么方法來解決？（小組討論） 匯報，師板書： 32247。6 學生獨立算出結果。 匯報：可以是橫式，也可以是豎式。 師問：得 到的 5 是什么意思？ 2 又是什么意思？所以單位是什么？ 師：在解決這樣的題目時，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結果的單位。 三、做一做 出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息？ （ 1）師：現(xiàn)在小麗有 20 元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？ 思考：買同樣的東西是不是把錢進行平均分？ 學生獨立完成在書上，注意對橫式單位的檢查。 （ 2）如果你有 15 元，你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎？（小組討論、匯報） 四、練習 練習的第 3 題 出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師提出 問題：四月份有幾個星期？要求有幾個星期，必須知道什么信息？ 四月份有幾天？一星期有幾天？ 學生得出解決的辦法。 30247。7 既然有 4 個星期，那么一定會有幾個星期六和幾個星期天？如果要使四月份有 5 個星期六和 5 個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以 4 月 1 日可能上星期六。 五、作業(yè)：練習十三的第 2 題。 第五課時 練習 練習內容：練習十三 練習目的：通過一些學生喜聞樂見的內容，讓學生感受到有余數(shù)除法的價值，感受數(shù)學學習的樂趣；其中也讓學生的主體 意識和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。 練習過程： 一、師出示書店買書的情境圖 師：同學們，現(xiàn)在書店對小朋友進行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣 4 元，我們一起來看看這幾個同學都要買些什么書吧。 讓學生找出問題，獨立解決。 二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？老師板書。 問：是不是平均分的事情？是怎樣分的？ 那么該如何解決？學生獨立列式解答。然后匯報不同解決辦法。 三、出示叢林探險的情景圖，讓學生觀察，說說自己所了解到的數(shù)學信息。并說說要解決每個問題所需的數(shù)學信息是不是知道。獨立解決。 四、觀察 花店的圖，把了解到的數(shù)學信息列出來。理解題目的要求。 讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進行扎花。最后一起確定解題策略。 （略） 五、給班級分組，怎樣分比較科學，說說理由。 第五單元 時、分、秒 教學目標 1．使學生認識時間單位時、分、秒，知道 1 分＝ 60 秒，會進行一些有關時間的簡單計算。 2．初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。 第一課時 秒的認識 教學內容：教科書 P5961 教學目的： 借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主 認識新的時間單位 “ 秒 ” ，知道 1 分 =60 秒。 通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立 1 秒及 1 分 (60秒 )的時間觀念。 教育學生從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。 教學重點： 借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。 教具準備：多媒體課件、時鐘 學具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，導入新課 （播放新年聯(lián)歡晚會的片段） 師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著 “ 滴答 ” 聲，讓學生共同進行倒計時） 師：剛才，我們進行倒計時， 象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位 —— 秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題） 二、 新授 （一）認識鐘面上的秒 師：你知道怎樣計量用 “ 秒 ” 做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 學生自主探索，共同探究 學生反饋： ① 時鐘有 3 根針，走得最快的那根是秒針。 ② 秒針走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5秒。 ③ 如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。 體驗 1 秒鐘 ① 師： 1 秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。 （利用時鐘的 “ 滴答聲 ” 讓學生感受。）鐘表發(fā)出 “ 滴答 ” 一聲所經(jīng)過的時間就是 1 秒。 ② 學生跟著時鐘的 “ 滴答聲 ” ，做拍 手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。 ③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。 ④ 小結：剛才，我們聽到鐘聲 “ 滴 答 ” 一聲就是一秒，我們拍一下手用 1 秒，數(shù)一個數(shù)也是用 1 秒。 1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的 1 秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明 1 秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的 1 秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不 浪費每 1 分、每 1 秒。 師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字 12 走到數(shù)字 6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字 6 走到 8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是 10 秒？ （二）探索分與秒之間的關系 師：如果秒針從數(shù)字 12 起，走一圈，又回到數(shù)字 12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。 讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。 學生反饋。 小結：秒針走 1 圈，就是 60 秒，這時分針走 1小格，也就是 1分鐘，所以 1分 =60秒。 （三）練習：體驗 1 分鐘 讓學生看鐘 表，通過讀秒來體驗 1 分鐘的長短。 師： 1 分鐘能做什么呢？ 讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗 1 分鐘實際的長短。 讓學生舉例，說說 1 分鐘可以做什么事。 （四）小結 師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位 —— 秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。 三、 鞏固練習 做練習十四： 1 補充： ① 我們上一節(jié)課的時間是 40（ ）。 ② 小明跑 100 米要用 19（ ）。 跑步比賽 師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上 去看看。 50 米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？ 活動： 師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學生整理，教師報時） 師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。 四、 作業(yè) 收集有關時間的信息。（如練習十四第 3 題） 第二課時 時間的計算 教學內容： P62 例 例 2 教學目的： 通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。 會進行一些簡單的時間計算。 養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。 教學重、難點： 時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。 教具準備：時鐘模型、投影儀、課件 教學過程： 一、猜謎游戲引入： 猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。 學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： ①“ 矮子指的是什么 ” ？ “ 高個指