小學新課標三年級數(shù)學教學方案-資料下載頁
2024-12-04 05:40本頁面
【正文】 在就請同學們利用手中的學具擺一擺，量一量，看看究竟誰的面積大。 學生每四個人一小組交流活動?！ ∩?：我們小組比較的結(jié)果是兩張紙的面積是一樣的。我是用正方形來比較 的，這張紅紙片能擺12個正方形，這張黃紙也能擺12個正方形，所以它們 兩個的面積是一樣的?！ 煟耗銈兺馑目捶▎?還有沒有其他的方法了?！ ∩?：我們小組用的是長方形來比較的，黃紙上能擺18個長方形，紅紙上能擺 18個長方形，所以它們的面積一樣大?！ 煟簞偛庞械耐瑢W在比較這兩張紙的面積的時候，有的小組選用的是大小一樣的 正方形來測量的，有的小組選用的是大小一樣的長方形來測量的，我發(fā)現(xiàn)一 個小組在開始時，測量黃紙用的是正方形，測量藍紙用的是長方形，這樣比 較可以嗎? 生3：不可以，因為他們的大小不一樣，所以沒法比較?！ 煟耗悄銈冋J為在比較面積的時候，應該注意什么? 生6：選用的學具的大小要一樣?！ 煟赫f的真不錯，也就是說，在比較兩個圖形面積的大小的時候，必須得有一個 統(tǒng)一的的標準，這個標準就是面積單位。(板書：面積單位) ?、葑詫W課本，認識常用的面積單位 你們知道我們常用的面積單位有哪些嗎?這些面積單位的大小又是怎樣確定的呢?請同學們帶著問題自學課本第74頁內(nèi)容 問：誰來說說你學到了哪個面積單位? (1)認識1平方厘米。(板書：1平方厘米。) 問：“怎樣的正方形的面積是1平方厘米呢?(引導回答出：邊長為1厘米的正方形它的面積是1平方厘米)請你在學具中找一個面積為1平方厘米的正方形。”(學生找出并觀察。) 師：現(xiàn)在請你用1平方厘米的學具量一量哪個指甲蓋的面積接近1平方厘米? 問：“誰能舉例說一說生活中哪些物品的表面面積接近1平方厘米?”(學生舉例自由發(fā)言) (2)認識1平方分米。(板書：1平方分米。) 問：“怎樣的正方形面積是1平方分米呢?(引導回答出：邊長為1分米的正方形它的面積是1平方分米)請你在學具中找一個面積為1平方分米的正方形?！?學生找出并觀察。) 師：現(xiàn)在請你估計一下，課本表面的面積大約是多少? 問：“誰能舉例說一說生活中哪些物品的表面面積接近1平方分米?”(學生舉例自由發(fā)言) (3)、認識1平方米。(板書：1平方米。) 問：“怎樣的正方形面積是1平方米呢?”(引導回答出：邊長是1米的正方形它的面積是1平方米) 老師出示1平方米的正方形紙板。指導活動：“如果老師想請同學站在這個1平方米的紙板中，猜想一下能站下多少個人呢?”(學生估計，猜想)老師點名一些同學上來實驗，感受1平方米有多大?！ ∪?、小結(jié) 剛才，通過學習我們知道了什么是面積，還認識了面積單位平方厘米、平方分米、平方米，這就是這節(jié)課我們學習的內(nèi)容：面積和面積單位。 我們利用這節(jié)課學習的知識解決一些問題好嗎? 四、鞏固練習 比一比，誰的面積大? 填寫合適的單位名稱?！ ∫粔K黑板的面積是3()一枚郵票的面積是4() 一塊手帕的面積是4()教室的面積是54() 練習本的面積約2()單人床的面積約2() 一格代表1平方厘米，各圖的面積是多少平方厘米? 若下面每個小方格的面積都是1平方厘米,那么這個神州五號圖案的面積是多少平方厘米?你能設(shè)計這樣大小的另外圖案嗎? 五、全課總結(jié) 師：這節(jié)課我們學了什么?對于面積和面積單位你學會了什么? 板書設(shè)計： 面積和面積單位 物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。 教學建議： 充分利用同學經(jīng)常接觸的物體入手，多讓學生動手去摸摸、多用眼看看學生所熟悉的物體，感受物體表面是有大有小的，讓學生從實物過度到平面圖形得出面積的概念。 在介紹面積單位的時候讓學生自由發(fā)揮比較圖形的方法，應該大膽的放手，這樣可以很大程度的提高學生的思維能力和學習興趣，讓學生更多的發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，做數(shù)學的小主人。 在比較彩紙面積大小的時候，放手讓學生去想，這樣可以提高學生的思維能力，而且可以更大程度的提高學生的學習興趣。彩紙出現(xiàn)兩組比較好，一組同寬不同長，一組就即不同寬也不同長，但面積相等，這樣處理就比較好。 學中應盡量把“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的大小聯(lián)系生活實際通過直觀形象的實物表面的大小的認識，增加學生的形象記憶，使學生對各個面積單位形成表象認識。也可讓學生多估一估生活中物體的面積的大小，拓展學生的思維，加深學生對面積單位的理解
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