語文教學(xué)設(shè)計方案參考-資料下載頁
2025-03-03 06:24本頁面
【導(dǎo)讀】情指的就是這件事情。應(yīng)對著紫藤蘿花，作者會有些什么感悟?從中又會得到什么樣的啟示。學(xué)設(shè)計方案參考資料，歡迎你的閱讀，提供參考。，用圈點勾畫的方法，感知課文大意，梳理文章結(jié)構(gòu)。，體會作者的所感所悟，把握文章主旨。，體會寫景的妙處。提到的生死迷，手足情指的就是這件事情。女，1928年出生，常用筆名宗璞，另有筆名豐非、任小哲等。籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。事小說與散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》、長篇《野。2，理清寫作思路。讀一遍，要求用_____線勾畫表示我觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的語詞;賞花，佇立凝望在憶花，加快腳步為悟花。請同學(xué)們細讀課文，用三角標注表示感情的詞句。體地寫出了盛開的紫藤蘿花的形狀)。蘿花稀落、伶仃、甚至被拆掉和眼前的繁茂蓬勃構(gòu)成比較。
【正文】 幻燈：出示宗璞簡介 作者到底有著怎樣的遭遇，她為什么會焦慮和悲痛呢 ?這是怎樣的一個謎，這是怎樣的 一份情 ? 先請同學(xué)回答，然后出示資料： (1)宗璞一家在危難中深受迫害，焦慮悲痛一向壓在作者的心上。這篇文章寫于 1982 年 5月，可是作者的小弟身患絕癥，作者十分悲痛。 (2)小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位20 世紀 50 年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機強度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。最終離開了摯愛他的親人。宗璞含淚寫下《哭小弟》。 (3)那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢 ?他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，英不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。 小結(jié)：十多年前的藤蘿受到摧殘，不能盛開如瀑布，十年危難中的那一代人又何嘗不是這樣，所以宗璞說：我哭我們這遲開早謝的一代人。 (幻燈 ) 五、品花之神 過了這么多年，紫藤蘿又開花了，并且開的這樣盛，這樣密。雖說新悲舊痛讓宗璞心中充滿了焦慮和悲痛，可是當她看到一條 閃光的輝煌的紫藤蘿瀑布時，她的心境發(fā)生了怎樣的變化 ?(寧靜，喜悅 ) 那么作者到底從紫藤蘿花中感悟到了什么呢 ?找出作者從花中得到生命感悟的語句。 幻燈：花和人都會遇到各種各樣的不幸，可是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的美酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。 齊讀此段。分析作者的感悟 作者感悟到： (引導(dǎo)：我認識到什么 ?我獲得了什么 力量 ?) 個體生命是有止境的，但人類生命的長河是無止境的，比個人利益大的還有團體，國家，民族，整個人類。 我好奇藤蘿為何開的如此茂盛美麗，于是我撫摸了花艙，原先是生命的酒釀。我獲得了生命的力量。人亦如花，只要加快步伐，張起生命的風(fēng)帆，在這閃光的時代中航行，你也會再次盛開，也會組成那燦爛瀑布的一朵浪花。 遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長河堅持堅定的信念，我們不能陷在個人的不幸中不能自拔，不能讓悲痛壓在心中，應(yīng)當應(yīng)對新生活，振奮精神，要與祖國人民同命運，共呼吸，以昂揚的斗志投身到偉大的事 業(yè)中去。 有了這樣的生命感悟，作者不覺的加快了腳步。那么從這樣的感悟中，我們還發(fā)現(xiàn)宗璞除了是一個愛花，惜花，尊重生命的人外，他還是怎樣的一個人 ? 預(yù)設(shè)：關(guān)注生活，對生活充滿信心，自我砥礪，奮發(fā)自強，有信念，愛家愛國之人。 作者把這種信念和生命力量借紫藤蘿瀑布傳達給我們，于是她寫下了這篇優(yōu)美的散文，在作者筆下，紫藤蘿已不僅僅是一種植物，而是帶上了作者濃郁主觀感情色彩的意象，這種表現(xiàn)手法叫做托物言志 (借物抒情 )。 六、愛花之語 作者托這一樹紫色的瀑布，言一曲生命的贊歌 ! 最終我給同學(xué)們帶來宗璞的另外兩篇生命贊歌，同學(xué)們能夠在樹蔭下，在池塘邊細細品讀這些美麗的生命?！逗靡欢淠鹃然ā贰痘ǖ脑挕贰?
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