勸學教學講稿范本-資料下載頁
2025-03-03 02:03本頁面
【導讀】大道理時的情形。勸學教學講稿范本參考資料，提供參考，歡迎你的閱讀。了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。同學們，在我們的學習過程中，是否總有些困惑?了，付出了，可考試總是成績平平。嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現(xiàn)實中的自己又總是有些無奈。讓我們走進荀子，走進他的《勸學》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。勸，勸勉，鼓勵。們很容易想到古代的老學究，穿著灰色長袍，正襟危坐，拖著長腔，(二)讓我們分析第二段。物可以改變原有的性質。國之政并無本質區(qū)別。發(fā)生變化，知識就會豐富，能力就會提高。使之向好的方面發(fā)展變化。惡的本性，改變自己不良的天性，成為有學問、有修養(yǎng)的謙謙君子。
【正文】 本身有什么特異功能，而是因為憑借了外界條件。這就與文章的推論君子生非異也，善假于物也絲絲相扣，有力地論證了學習的作用，學習可以彌補人的不足。 (5)課文論述學習的方法和態(tài)度，可以分為幾個層次 ?是如何正反設喻論證的 ? 點撥：可分為三層。第一層論述學習要積累，是先正面后反面設喻論述的。第二層論述 學習要持之以恒，是反正、反正設喻論述的。第三層論 述學習要專一，是先正面后反面設喻 論述的。 引導學生回憶初中學過的比喻的有關知識，明確比喻的表達效果。引入對本文論證藝術的特點采用大量的比喻進行說理的藝術特色的鑒賞。 點撥： (1)本文運用了大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說得明白、具體、生動，深入淺出，使讀者容易接受。比喻的形式是多種多樣的，有時用同類事物設喻，從相同的角度反復說明問題，強調作者的觀點。例如：登高而招，順風而呼，假輿馬，假舟楫，積土成山，積水成淵。有時將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明的對照 ，讓讀者從中明白道理。如將騏驥與駑馬對照，朽木與金石對照。設喻方式有時先反后正，有時先正后反，內(nèi)容各有側重，句式也多變化，讀來毫無板滯之感。有的比喻，單說比喻而把道理隱含其中，讓讀者思考，如青出于藍冰寒于水。有的先設比喻，再引出道理，如登高而招，臂非加長也。而見者遠，假舟楫者，非能水也，而絕江河。有的先設比喻，引出道理后，再用另外的比喻進一步論證。如先用積土成山積水成淵設喻，引出積善成德，而神明自得，圣心備焉的道理，再用不積跬步不積小流 amp。rsquo。作進一步論證。 (2)論證方法靈活，是本文另一特點，全 文先提出中心論點，然后分段論證。每段說明一個問題。第二、三段是先行論證，最后歸結論點 。第四段則把論點貫穿于論證之中。論證中有時先正后反，有時先反后正。靈活而有變化，使論辯生動有力。 (3)語言特點：多用對偶，夾用排比，也是一個特點。排比句使文章氣勢充沛，說理流暢。本文中排比句與大量對偶句穿插使用，使文章既整齊對仗、節(jié)奏和諧，又參差錯落、變化流暢，反映了荀文議論透辟、筆勢雄健的特點。 (引導學生通過誦讀體會這一特點 )指導學生齊背課文，進一步體味本文的語言特點和論證藝術。 本文作為《荀子》的開篇之作，是一篇論述學習的重要意義，勸導人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的散文。文章以樸素的唯物主義理論為基礎，旁征博引，娓娓說理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點，其中闡述的關于學習的道理，在今天也具有很強的指導作用。同時，本文也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術風格。 《勸學》是一篇說理性很強的文字，卻形象清新、膾炙人口，千百年來為人們傳誦不衰。關鍵在于，它把深奧的道理寓于大量淺顯貼切的比喻之中，運用比喻時手法又極其靈活自然，生動鮮明而絕無枯燥的學究氣。從不 同的角度和側面來闡述學不可以已的道理，堪稱 雄辯奇才，口若懸河，滔滔不絕，文中所用的喻體幾乎都是常見的、易懂的，這些仿佛信手拈來的通俗明了的比喻，都會使人自然而然地聯(lián)想到某些直觀、淺近的形象事物，進而連類比物，啟迪思考，接受作者所說的深刻道理。所有這些，也是很值得我們借鑒和學習的。 ： 、詩歌文章。編輯《勸學名言錄》。 ，寫一篇以學習為話題的詩歌或散文。
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