長(zhǎng)城教學(xué)反思總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-02-28 12:47本頁(yè)面
【正文】 重難點(diǎn)和課堂實(shí)際的效果，學(xué)生的所得進(jìn)行反思 :整節(jié)課我預(yù)設(shè)是采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。這句話。氣魄雄偉奇 跡是什么意思呢 ?作者為什么這樣說(shuō)呢 ?由此展開(kāi)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解基本是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有 ___。 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)度和長(zhǎng)城蜿蜒的姿態(tài)兩個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，談收獲，適當(dāng)時(shí)機(jī)教師給予補(bǔ)充。如 :長(zhǎng)城的長(zhǎng)，有了學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)字一萬(wàn)三千多里的說(shuō)明，我詢問(wèn)了山海關(guān)和嘉峪關(guān)分別在哪個(gè)省，給學(xué)生充分的想象空間 :跨越了這么多省，那會(huì)有多長(zhǎng) ?而從它的姿態(tài)方面入手時(shí)，我 在教學(xué)中又抓住了一個(gè)龍字，讓學(xué)生自主發(fā)散思維去想象。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍，取得了不錯(cuò)的效果。 近看長(zhǎng)城時(shí)，重在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，我通過(guò)板畫(huà)先讓學(xué)生了解了長(zhǎng) 城的結(jié)構(gòu)，垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)分別在什么地方 ?干什么用 ?這為學(xué)生理解后面勞動(dòng)人民的智慧埋下了伏筆。抓住條石、城磚補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。 在了解了它的特點(diǎn)之后，再來(lái)感受它雄偉壯觀的氣勢(shì)。品味語(yǔ)言，由站踏扶這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們，作者親眼見(jiàn)到了長(zhǎng)城，親身接觸到了長(zhǎng)城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的 聯(lián)想是很自然的。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次叩問(wèn)文本，與文本展開(kāi)充分的對(duì)話。比如 :數(shù)不清、兩三千斤重 (工程浩大 )。沒(méi)有 ......沒(méi)有 ......(設(shè)備的簡(jiǎn)陋 )。無(wú)數(shù) ......無(wú)數(shù) ......、一步一步地 (條件艱苦 )。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗，在品讀語(yǔ)句之后，給了學(xué)生無(wú)限的想象空間，透過(guò)這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么 ?聽(tīng)到了什么 ?從而產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。 但是，本課教學(xué)中還存在一個(gè)缺失，就是在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我和學(xué)生的對(duì)話缺少配合。應(yīng)更多 地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自己多讀，多說(shuō)，多思，多寫(xiě)。學(xué)生讀書(shū)后，我應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生完整地講出自己的感悟，在學(xué)生理解了思考了感悟了后我再適時(shí)指導(dǎo)，不能害怕學(xué)生講不出而浪費(fèi)時(shí)間。如果不多給學(xué)生機(jī)會(huì)，久而久之就會(huì)限制了學(xué)生的思維，不樂(lè)于不善于思考問(wèn)題而只會(huì)坐等教師講現(xiàn)成答案。這個(gè)問(wèn)題在我今后的教學(xué)中要格外地重視。
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