【導(dǎo)讀】的作用，那么幼兒園語言教育有什么樣的內(nèi)容和目標(biāo)，如何操作呢？面的情感態(tài)度、認(rèn)識和能力。主要是培養(yǎng)他們的聽、說能力和良好的聽說行為習(xí)慣，同時使他們獲得早。期的讀、寫技能，為他們進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行正規(guī)的讀寫訓(xùn)練作前期準(zhǔn)備。交往語言，也要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)語言。同時真實(shí)的、形式多樣的全語言理論。社會知識、認(rèn)知知識和語言知識。幼兒語言教育的活動觀，是指以活動的形式來組織幼兒語言教育過程，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。1樂意于人交談，講話禮貌；2注意傾聽對方講話，能理解日常用語;3能清楚地說出自己想說的事；4喜歡聽故事、看圖書；5能聽懂和會說普通話。驗(yàn)語言交流的樂趣；對作品的體驗(yàn)和理解；5培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號感興趣；期閱讀五個不同目標(biāo)的理解，并且說出三個年齡段的相同之處和不同之處。學(xué)生自己討論并且自由發(fā)表意見，教師指導(dǎo)并給予學(xué)生及時的表揚(yáng)。清楚寫出以上三個活動的教案，并準(zhǔn)備下次課任選其一模擬實(shí)踐。

　　

【正文】 1．準(zhǔn)備階段。 幼兒自由交談，議論怎樣演，教師可適時參加幼兒的交談，確定角色的分配人選。 2．預(yù)演階段。 ①根據(jù)幼兒自己選定的角色，讓幼兒根據(jù)自己對故事和角色的感受，先自己嘗試表演。 ②教師以集體 (小組 )或個別輔導(dǎo)形式教幼兒用表情、動作來表演各角色。 重點(diǎn)表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴，對美好事物的憧憬。 (四 )觀看表演 1．創(chuàng)設(shè)情境 布置舞臺，根據(jù)演出需要，穿好服裝，拿好道具。 2．以抽簽的方式?jīng)Q定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演，邊跟著演員做動作和表情 。 四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：開展手工制作活動，師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。 社會：開展“愛心捐款”活動。 五、生活中滲透 利用戶外活動或下午游戲時間，讓幼兒多次實(shí)踐，使幼兒有機(jī)會參加表演，有機(jī)會進(jìn)行觀后的講述或表演后的講述，并嘗試表演不同的角色。 六、環(huán)境中滲透 1．組織表演服裝和自制道具的作品展覽。 2．布置愛心捐款“鳴謝欄”。 七、家庭中滲透 1．建議家長多向幼兒講述以“關(guān)心別人”、“幫助別人”、“獻(xiàn)愛心”等為主題的新聞報(bào)道或事件。 2．建議家長選擇兒童表演方面的電視節(jié)目，陪 同幼兒觀看。 八、活動評價 三 總結(jié)并布置作業(yè) 要求每人設(shè)計(jì)一個幼兒園文學(xué)作品欣賞活動，并模擬試教。 第 十一 次課 （實(shí)訓(xùn)課） 本次課教學(xué)目標(biāo) ： 讓學(xué)生實(shí)踐幼兒園 文學(xué)作品欣賞 活動的組織，模擬幼兒園活動的組織。 本次課教學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)： 5． 當(dāng)學(xué)生實(shí)際模擬幼兒園教學(xué)活動時，注意指導(dǎo)學(xué)生的教態(tài)、語言是否得體、恰當(dāng)，過程是否合理； 6． 當(dāng)學(xué)生模擬上課結(jié)束后，要求學(xué)生先自我反思所組織的活動是否達(dá)到自己的預(yù)期，有哪些方面做的滿意，哪些地方需要改進(jìn)； 7． 要求其他同學(xué)點(diǎn)評； 8． 教師總結(jié)該同學(xué)的本次活動有哪些需要注意的地方，指出并希望其他同學(xué) 借鑒和注意。 注：學(xué)生開展模擬活動最主要的目的是獲得組織活動的直接經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的理論運(yùn)用于實(shí)踐中，這和該生的性格，理解能力，動手操作能力和靈活性，教育機(jī)智等有密切關(guān)系，所以教師不可以一下子要求過高 第十二次課 本次課教學(xué)目標(biāo)： 要求學(xué)生掌握幼兒園早期閱讀的組織與設(shè)計(jì) 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入新課 幼兒園早期閱讀是幼兒園語言教育的重要形式，如何有效組織呢？ 二 教學(xué)內(nèi)容 幼兒園早期閱讀活動 1 概念 幼兒園的早期閱讀活動 ,是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的教育活動。這種早期閱讀活動，向幼兒提供集體學(xué)習(xí)的 環(huán)境幫助幼兒接觸書面語言，發(fā)展他們學(xué)習(xí)書面語言的行為，培養(yǎng)他們對書面語言的敏感性，為進(jìn)入學(xué)齡期的正式書面語言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ) 2 特點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境 提供具有有表意性質(zhì)的閱讀材料：為幼兒提供有具體意義的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容。 提倡整合的閱讀活動：書面語言與口頭語言相結(jié)合，語言學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)相結(jié)合，靜態(tài)學(xué)習(xí)與動態(tài)學(xué)習(xí)相結(jié)合。 具有鮮明的文化和語言背景，如學(xué)習(xí)漢字可通過毛筆的嘗試和運(yùn)用來完成。 3教育目標(biāo) （ 1）提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣：熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的良好習(xí)慣；樂意觀察各種符號，對文 字有好奇感和探索愿望。 （ 2）建立口頭語言與書面語言對應(yīng)關(guān)系，實(shí)際上包含了認(rèn)知加工過程的兩個方面具體技能：對語音的敏感性和對語法的敏感性。 （ 3）書面語音的視覺感知辨別能力：對漢字特征的敏感性，對漢字構(gòu)成規(guī)律的敏感性， （ 4）成為流程閱讀者的策略預(yù)備能力：反思的策略預(yù)備能力，預(yù)期的策略預(yù)備能力，質(zhì)疑的策略預(yù)備能力，假設(shè)的策略預(yù)備能力。 4活動內(nèi)容 （ 1）前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)：翻閱圖書經(jīng)驗(yàn)；讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)；理解圖書畫面、文字與口語有對應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)；圖書制作的經(jīng)驗(yàn)。 （ 2）前識字經(jīng)驗(yàn)：知道文字有具體的意義，可以念 出聲來，可以把文字、口語與概念對應(yīng)起來；理解文字功能的經(jīng)驗(yàn)；粗曉文字來源的經(jīng)驗(yàn)；知道文字是一種符號并與其他符號系統(tǒng)可轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗(yàn)；知道文字和語音的多樣性經(jīng)驗(yàn)；了解識字規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。 （ 3）前書寫經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識漢字的獨(dú)特書寫風(fēng)格；知道漢字的基本間架結(jié)構(gòu)；了解書寫的最初步規(guī)則；知道書寫漢字的工具；學(xué)會用正確的書寫姿勢鞋子。 5設(shè)計(jì)與組織 幼兒園早期閱讀活動按以下幾個步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)與組織： 幼兒自己閱讀 —— 教師與幼兒一起閱讀 —— 圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動 —— 歸納閱讀內(nèi)容 6幼兒園早期閱讀活動舉例 例 1：識字活動：可愛的小動物 一 、目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)聽、說、讀、寫的環(huán)境，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒傾聽和大膽說話的習(xí)慣 二、準(zhǔn)備 投影儀、耳機(jī)、圖書、蠟筆、木偶、水筆、字卡。 三、過程 (一 )自主選擇 帶幼兒來到活動室內(nèi)，交代游戲內(nèi)容，提出游戲的要求。 (二 )自主活動 1．聽：①聽聽老師說小動物的謎語，猜猜謎底是什么 ?②聽老師讀一個故事，幼兒跟讀。 2．說：說說小動物的事情，用投影儀放給大家看。 3．識字：找小動物喜歡吃的食物，進(jìn)行字卡配對。 4．寫：帶小動物到草地上去玩，寫寫小動物的名字。 (三 )分享交流 互相交流游戲內(nèi)容和方法。告訴大家玩了什么 ?是怎么玩 的 ?玩的時候有什么新的發(fā)現(xiàn) ? 四、提示與建議 1．謎語：謎底可由孩子畫出來或用漢字表示。 2．故事：選擇有關(guān)動物的故事。 3．字卡配對：兩組 (一組圖字結(jié)合，另一組純漢字 )。 4．寫字：兩組 (一組圖字結(jié)合，另一組純漢字 )，幼兒找到字卡并在板壁上書寫。 5．根據(jù)幼兒情況及時增加動物 (常見動物、稀有動物 )，了解更多關(guān)于動物的知識 (居住地、習(xí)性等 )。 6．該活動適合 5～ 6歲幼兒。 例 2： :小貓的一天 活動目標(biāo) 1. 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、分析畫面，認(rèn)識 早上 、 中午 、 晚上 三組漢字。 2. 幫助幼兒理解口頭語與 書面語言的聯(lián)系。 3. 讓幼兒學(xué)習(xí)用正確的書寫姿勢，連點(diǎn)描畫、等簡單的筆劃及圖形，提高摹擬的技能。 本次活動的目標(biāo)體現(xiàn)了前識字和前書寫的雙重要求，一方面在認(rèn)識 早上、中午、晚上 三組漢字中，幫助幼兒理解口頭語言和書面語言的關(guān)系；另一方面要求幼兒掌握正確的書寫姿勢，用描畫的方式幫助他們學(xué)習(xí)一些基本筆劃。 （對于大班幼兒來說，本活動目標(biāo)既強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的觀察分析能力，又重視幼兒的知識技能，較適合大班幼兒，難易適中。） 活動準(zhǔn)備 1. 早上、中午、晚上漢字卡片三張。 2. 小貓的一天 圖片三幅。 3. 幼兒 用書人手一本，筆人手一支。 活動過程 1. 教師出示圖片，讓幼兒自己閱讀圖畫和文字，然后請幼兒講給同伴聽。再請兩位幼兒將自己對圖片的理解講給大家聽。 （活動開始，教師就放手讓幼兒自己閱讀圖畫和文字，并允許同伴交流心得，這樣，就為幼兒提供了充分閱讀和表述的機(jī)會。這種方法有利于培養(yǎng)幼兒主動探索畫面和文字的習(xí)慣。） 2. 在幼兒自由閱讀基礎(chǔ)上，師幼共同閱讀。向幼兒提出新的閱讀要求： (1)這個故事發(fā)生在什么時間 ?你是怎么看出來的 ? (2)每幅圖上方的兩個字，表示是當(dāng)時的時間，請代猜猜是什么字 ? (3)這個故事講的 是誰 ?小貓?jiān)谠缟?、中午、晚上分別干什么 ?每幅圖下方的幾個漢字，表示的是這幅圖的內(nèi)容，你能讀一讀嗎 ? 在幼兒閱讀過程中，教師指導(dǎo)幼兒講出時間和事件，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀 早上、中午、晚上 以及 小貓釣魚 、 小貓捉老鼠 。最后，教師小結(jié)閱讀內(nèi)容。 （教師采用提問的方式，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說出事件的時間，誘導(dǎo)幼兒通過分析太陽位置變化以及月亮的出現(xiàn)，判斷圖畫的時間。這樣使幼兒從上一層次自由地 接近 文字過渡到按照教師的指導(dǎo)接受閱讀的信息，從而使零星、不全面的信息變得較完整、全面。由此可見，在這一環(huán)節(jié)中，教師的指導(dǎo)作用十 分重要。） 3. 重點(diǎn)討論，幫助幼兒理解并識別 早上、中午、晚上 的含義和字形，讓幼兒知道：太陽升起來是早上；太陽升在頭頂上是中午；太陽落山、星星、月亮或起來是晚上。 引導(dǎo)幼兒觀察鉤子、魚刺及鼠尾等線條，進(jìn)一步認(rèn)識、等漢字筆劃。知道魚釣有兩種：豎勾和豎彎勾，魚刺也有三種，分別整齊地排列在魚脊柱的丙側(cè)，非常像漢字筆劃中的撇和捺等。 （有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)是每個活動都不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。這一層次活動的難點(diǎn)和重點(diǎn)有兩個：①采用觀察討論的方式，幫助幼兒認(rèn)識和理解 早上、中午、晚上 的含義及字形。②從指導(dǎo)幼兒觀察實(shí) 物徒象中的線條過渡到認(rèn)識抽象的筆劃。這樣生動有趣的形式，直觀具體的形象，有利于理解畫面的內(nèi)容和漢字筆劃的特征，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。） 4. 描畫游戲。出示畫有魚、魚骨和鼠身的圖片。然后請了位能力較強(qiáng)的幼兒上來添畫魚勾、魚刺和鼠，比一比，看誰釣的魚多。再請三位幼兒將 早上 、 中午 、 晚上 的字卡分別貼在相應(yīng)的畫面上，然后用掌聲給予表揚(yáng)和鼓勵。 （這一環(huán)節(jié)實(shí)際上是圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動。教師通過游戲的語言及生動有趣的圖象，幫助幼兒理解活動學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并將枯燥的筆劃練習(xí)融入有趣的描畫圖形活動 ，從而使幼兒產(chǎn)生濃厚地學(xué)習(xí)興趣和操作欲望。） 5. 描畫練習(xí)。引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書畫面 小貓的一天 。在幼兒練習(xí)前先向幼兒講解書寫姿勢，鞏固學(xué)習(xí)正確握筆方法；其次，根本幼兒從虛線中的大點(diǎn)開始沿著虛線進(jìn)行：、的描畫練習(xí)，使幼兒了解落筆和起筆點(diǎn)，掌握筆劃的順序。 最后，教師進(jìn)行閱讀小結(jié)。 （教師采用指導(dǎo)個別幼兒進(jìn)行操作活動的形式組織活動，這樣能使全班幼兒學(xué)會正確地描畫筆劃的順序及方法，為幼兒獨(dú)立描畫活動奠定基礎(chǔ)。給全班幼兒描畫練習(xí)的機(jī)會，從而使每一位幼兒在描畫有趣的魚勾、魚刺等形象中，進(jìn)行豎勾、豎彎勾、撇 、捺等筆劃練習(xí)，這樣增加了幼兒對描畫活動的興趣，并且也鞏固了本次活動所學(xué)的內(nèi)容。教師在這個層次的活動中，能注意幫助幼兒掌握正確的書寫方法，形成良好的書寫習(xí)慣，這一點(diǎn)十分重要。） 例 3：《我是奧運(yùn)小福娃》 活動目標(biāo) 1 ．認(rèn)讀漢字“奧運(yùn)”、“最”、“吶喊”、“彩”、“變”注意念準(zhǔn)字音。 2．培養(yǎng)幼兒的識字興趣 活動準(zhǔn)備 字卡：“奧運(yùn)”、“最”、“吶喊”、“彩”、“變 ” 小椅子五把 常規(guī)字條（眼睛看著字寶寶 聲音洪亮有感情） 活動過程 一、開始部分： 教師出示神秘箱向小朋友介紹神秘嘉賓（福娃）還有 一 些奧運(yùn)會相關(guān)的知識 ! 二、基本部分： 福娃今天不僅給我們帶來里禮物，還帶來了一首兒歌，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀。 出示兒歌，幼兒認(rèn)讀。 出示常規(guī)字條，按要求讀兒歌。 幼兒玩“救字寶寶游戲”結(jié)合“問答歌”使幼兒認(rèn)識目的字。 剛才狐貍來了，有幾個字寶寶被狐貍抓走了，關(guān)在一個一個的小房子里，現(xiàn)在狐貍不在家，我們一起來救字寶寶出來好嗎？小朋友小聲一點(diǎn)，要是狐貍來了就麻煩了，我們先來看看第一個門里關(guān)的是誰？（幼兒說出字寶寶念什么后，走到門前，說兒歌 （ **字寶寶你聽著，我是你的好朋友，狐貍現(xiàn)在不在家，請 你快快跟我走，打開門，取出字卡然后請幼兒自己介紹自己救出來的是什么字寶寶。） 進(jìn)行問答歌 教師指字卡問幼兒：“他是誰？”幼兒答：“ *”。 教師復(fù)指字卡問：“念什么 ?”幼兒 答：“ *” 。 教師再指字卡“讀什么？” 幼兒答：“ *”。 再指其他位置說，“請你讀”幼兒齊聲讀。 現(xiàn)在讓我們給他們排排隊(duì) (幼兒進(jìn)行搶椅子的游戲 )。 排第一的是“ *”、排第二的是“ *”、排第三的是“ *”。！ 排好隊(duì)了我們就來玩一個“搶椅子”的游戲：教師將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，并請比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽音樂 沿椅子作動作，音樂止，幼兒搶椅子，沒搶到椅子的幼兒失敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出自己椅子上的字卡，念對的繼續(xù)做游戲，念錯的回到座位上，游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后一名幼兒勝利。 將幼兒分為三隊(duì)（福娃隊(duì)、吶喊隊(duì)、奧運(yùn)隊(duì)）進(jìn)行比賽，認(rèn)對一個字或一句話貼一個圓形，哪一組的小朋友先將五環(huán)旗拼好，哪一組獲勝！ 三：結(jié)束部分： 幼兒進(jìn)行“我跟老師走走”的游戲，結(jié)束活動！ 三 總結(jié)并布置作業(yè) 要求每人設(shè)計(jì)一個早期閱讀活動，并模擬試教 第 十三 次課 （實(shí)訓(xùn)課） 本次課教學(xué)目標(biāo) ： 讓學(xué)生實(shí)踐幼兒園 早期閱讀 活動的組織，模擬幼兒園活動 的組織。 本次課教學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)： 9． 當(dāng)學(xué)生實(shí)際模擬幼兒園教學(xué)活動時，注意指導(dǎo)學(xué)生的教態(tài)、語言是否得體、恰當(dāng)，過程是否合理； 10． 當(dāng)學(xué)生模擬上課結(jié)束后，要求學(xué)生先自我反思所組織的活動是否達(dá)到自己的預(yù)期，有哪些方面做的滿意，哪些地方需要改進(jìn)； 11． 要求其他同學(xué)點(diǎn)評； 12． 教師總結(jié)該同學(xué)的本次活動有哪些需要注意的地方，指出并希望其他同學(xué)借鑒和注意。 注：學(xué)生開展模擬活動最主要的目的是獲得組織活動的直接經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的理論運(yùn)用于實(shí)踐中，這和該生的性格，理解能力，動手操作能力和靈活性，教育機(jī)智等有密切關(guān)系，所以教師不可以一下子要求過 高