用計算機解決問題的一般步驟講課教案-資料下載頁
2025-02-20 03:29本頁面
【正文】 程有所了解，概括出計算機解決問題的過程，以及理解人和電腦進行溝通需借助程序設(shè)計語言 、尋找差異（ 3分鐘） 教師活動：以求一元二次方程的解為例剖析人和用計算機解決問題的差異 歸納小結(jié)： 學生活動：小組合作學習，尋找人機解決問題之間相同點與主要不同點，并完成學案中表格的填寫。 設(shè)計意圖：通過人機類比求一元二次方程的解題過程體驗讓學生歸納出兩者的差異。 、情感升華（ 10 分鐘） 教師活動：先播放視頻：教學人機大戰(zhàn)。 學生活動：分正反方辯論未來的人工智能是否能代替教師的教育教學工作 ? 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過正反雙方的案例思辨活動，引導(dǎo)學生正確對待人工智能所帶來影響及對信息倫理道德的思考，提升學生的批判性思維能力。 、課堂總結(jié)（ 3分鐘） 分別從算法的概念、人解決問題過程、用計算機問題過程、人與計算機解題的差異進行概括總結(jié)。 本節(jié)課共我 六個教學環(huán)節(jié)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，把探究的主動權(quán)交還給學生，真正體現(xiàn)了學生的主體地位，真正激發(fā)了學生的學習興趣，多一份成功的體驗。 七、教學評價 在教學過程中我采用以下三種教學評價方式：一、在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二、完成本節(jié)課的學習任務(wù)后，學生根據(jù)教學目標完成自我評價；三、在小組協(xié)作學習過程中學生間的互評過程。 我的說課完畢，謝謝各位專家。
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