貓教學反思-資料下載頁
2025-02-20 03:29本頁面
【導讀】加青年教師公開課活動的任務真是讓人緊張不已。鄭振鐸的《貓》是。我上學時沒有的文本，因為想要挑戰(zhàn)自己就選擇了它；也正因為陌生，一拿到文本我就有了幾個教學設計。但困難很快就出現(xiàn)了，正在我蠻。有心得的時候，居然發(fā)現(xiàn)這些設想其實別人早就已經(jīng)用過了。的突破口，講一些更新穎的東西。因此，我及時叫停想法，從頭開始。對于《貓》這篇文章，在現(xiàn)行的人教版初中語文教材中堪稱經(jīng)典，摸不到中心，因缺乏系統(tǒng)性和一定的深度而讓文本被解析得支離破碎，課堂效率變得極其低下。而從文題切入，便于順藤摸瓜，使課堂結(jié)構。正如著名特級教師孫雙金所說的那樣：課文標題是文章。的眼睛和靈魂，抓住了標題也就抓住了文章的內(nèi)核。教學，可以突出重點，加深領會，達到事半功倍的效果。因而，在這堂課上，我把貓的悲劇命運。其然也知其所以然，對學生大有裨益。后的教學過程中應當逐步改善的地方。
【正文】 了學生，激起了他們的創(chuàng)作欲望，最后學生在小創(chuàng)作中的精彩表現(xiàn)就是明證。 當然，語文課的學習不僅在于學習知識，更重要的是要育人，培養(yǎng)學生們的思想道德素質(zhì)。因此，在課程最后我借小詩的弱小生命這一詞，將主 題進一步升華，從小貓小狗到清潔工、外賣員等身邊的弱勢群體們，引領學生們懂得尊重弱小，熱愛生命的道理。 當然，這堂課的設計和教學仍存在一些遺憾的地方，需要進一步完善。如時間倉促，留給學生思考的時間相對較少；實際上課時，學生比較拘謹，課堂討論效果并不好；上課時語速有些快，且有時一些總結(jié)的地方可以讓學生說而不是老師總結(jié)等等。這些問題都是我在今后的教學過程中應當逐步改善的地方。
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