【導讀】步學習化工設計的基礎知識，培養(yǎng)工程設計能力的重要教學環(huán)節(jié)?；ぴ碚n程設計是以實際訓練為主的課程，學生應在過程中收集設。計數據，在教師指導下完成一定的設備設計任務，以達到培養(yǎng)設計能力的目的。過程及裝備的設計過程和方法，無疑是十分重要的。主要設備結構設計與算核；輔助（或周邊）設備的計算或選擇；制圖、編寫設計說明書及其它。設計一座填料吸收塔，用于脫除廢氣中的SO2，廢氣的處理量為1000m3/h，其中進口含SO2為9%，采用清水進行逆流吸收。要求塔吸收效率達。吸收塔操作條件：常壓；恒溫，氣體與吸收劑溫度：303K. 清水取自1800米外的湖水。示意圖參見設計任務書。離心泵安裝高度。設計時間為兩周。的計算、HOL、NOL的計算、動力設備計算過程等。對低濃度吸收過程，溶液的物性數據可近似取水的物性數據。由手冊查得，30℃。SO2在水中的擴散系數為10/LDms???yMyMM二氧化硫空氣）（kg/kmol. 出塔氣相摩爾比Y2=??

　　

【正文】 ? 空隙率 90% c? 填料材質的臨界表面張力 333 10 /Nm?? L? 水的表面張力 10 /Nm?? /Kg h 26 wa 填料的潤濕比表面積 32/mm F 氣體動能因子 ? ?0 .530 .4 7 1 7 / /m s kg m?????? minU 最小噴淋密度 ? ? /m m h? ? ?minwL 最小潤濕速率 ? ? / mh? U 液體噴淋密度 3257 .91 / ( )m m h? ,GW 氣體的質量通量 220 40 .5 8 / ( )Kg m h? ,LW 液體的質量通量 25 7 6 6 2 .2 8 / ( )Kg m h? 4．總 結 哈哈，課程設計終于竣工了！這是發(fā)自內心的笑聲，也包含了很多的艱辛很淚水！ 剛開始看到這個設計題目時，老師給我們講了一下設計中的一些過程，但自己腦袋里幾乎是一片空白，不知道如何下手。向周圍的同學詢問她們的見解，大家的反應好像都一樣 —— 茫然！同學們在一起討論，應該怎么做？我們先是反復閱讀設計任務，然后查看課本，去辦公室問老師，經過這些步 驟后，頭腦里漸漸有了設計過程的一個輪廓，盡管不是太清楚，但已經知道具體應該做些什么。 在以后的日子里，我的生活就是上完課，和同學就去圖書館查資料，去機房或是網吧完成文字部分的輸入。但是在計算過程中，出現了不少問題。在選擇數據時，因為沒有經驗，費了好多時間，計算完成后發(fā)現不合理，這時就得回到原點，再從新選擇，再計算。說實話，出現這種情況很氣人，后悔選擇了原來不合適的數據，有一種“走錯一步，全盤皆輸”的感覺。這時候就用一句“人生豪邁，大不了從頭再來”來激勵自己！當其他同學也有同樣的感覺時，用這句話也很管用。它幾 乎成了激勵我們繼續(xù)走下去滅火劑。遇到問題時，我們不再煩躁，而是靜下心來，想出解決問題的方法。我是體會最深的一個，因為就在我計算問題完成后，接近大功告成時，我的 U 盤丟了！這事要是在放在以前，我肯定會抱怨，會煩躁不安，那是自己的多大心血??！經歷了那么多后，我的心漸漸的平靜下來，連同學都懷疑我為什么能那么淡定。當我找完它所有可能純在的地方后，就決定再重新做一份，對我來說，這是最好的補救方法。 在短短的兩周里，我真實的體會到理論與實踐結合的困難，也學到了用所學的有限的理論知識去解決實際過程中的問題的不易。在初步設計 的時候，由于二氧化硫在 30 度的時候的溶解度曲線不是一條直線，而是一條曲線，而在計算相關參數的時候用亨利定律只能計算溶解度曲線是直線的情形，所以不能用亨利定律來計算相關參數。我們不得不通過查找文獻來尋找 30 度時候二氧化硫的溶解度時及在各個溶解度點的時候的平衡分壓，然后在坐標紙上準確的作出這么一條曲線。通過這條曲線找到在進氣口處氣體中含有百分之九的二氧化硫的時候，對應的吸收擠中二氧化硫的平衡摩爾分數，從而確定平均溶解度系數。 27 在設計過程中我慢慢發(fā)現吸收單元的操作型設計與計算，在工業(yè)生產中起著非常重要的作用，要求 也很嚴格，設計合理與實用性好是必須的。 為使化工生產更加便捷，操作費用低廉，有些工藝材質需要加以改進，如塔填料。同時也要注意相關附屬設備的選擇，如選泵，要從多方面考慮，管道的直徑，管中流速，流量等。 任務的完成過程是艱辛的，也是快樂的。艱辛是由于缺少這方面的知識和經驗，從一開始的不知所措，到現在數據的基本完成，一路走來是坎坎坷坷。快樂是因為在這次設計中，我得到了同學的無限幫助和鼓舞，并且學到了知識，增加了實踐經驗。為了能更好的完成本次課程設計，需要查閱大量的文字資料，這需要有翻閱文獻的能力。所以，在平時我們 要盡力開拓自己的知識面。更重要的是，我明白了理論和實踐之間的差別，對我來說，它們之間的距離太大了。因此在設計過程中也出現了不少問題，有設備的選擇上的，也有軟件應用方面的。出現問題時，同學們給了我很大的幫助，也非常感謝老師給我們一個鍛煉自己的機會！ 讓我困惑的一個問題是，輸送氣體時，要用到鼓風機，那鼓風機的計算和選擇還用體現在電子版上嗎？ 在以后的學習中，我會更加注重理論與實踐的結合，做到能用所學知識解決一些實際問題，并且爭取實踐機會。工程設計需要的是細心有耐力的人，在這方面我還做不太好。非常感謝老師把我們帶 到這個領域！感謝同學的幫助和鼓勵！對我來說，這不僅是理論和實踐的結合，也是一種心理的磨煉！ 參考文獻： 主要參考文獻 【 1】 《化工原理》 第三版 王志魁 編 化學工業(yè)出版社 2020 【 2】 《化工原理課程設計》 申迎華 郝曉剛 主編 化學工業(yè)出版社 2020 【 3】 《化工原理課程設計指導》 任曉光 主編 化學工業(yè)出版社 2020 【 4】 《化工原理課程設計》 付家新 王為國 主編 化學工業(yè)出版社 2020 【 5】 《化工過程及設備設計》 涂偉萍 陳佩珍 編 化學工業(yè)出版社 2020 課程設計成績 : 28 項 目 業(yè)務考核成績（ 70%） （百分制記分） 平時成績（ 30%） （百分制記分） 綜合總成績 （百分制記分） 注 :教師按學生實際成績（平時成績和業(yè)務考核成績）登記并錄入教務 MIS 系統(tǒng)，由系統(tǒng)自動轉化為“優(yōu)秀（ 90～ 100 分）、良好（ 80～ 89 分）、中等（ 70～ 79 分）、及格（ 60～ 69 分）和不及格（ 60分以下）”五等。 指導教師評語 : 指導教師（簽名） : 2020 年 6 月 日 29 畢業(yè)設計（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權說明 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設計（論文），是我個人在指導教師的指導下進行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除文中特別加以標注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得 及其它教育機構的學位或學歷而使用過的材料。對本研究提供過幫助和做出過貢獻的個人或集體，均已在文中作了明確的說明并表示了謝意。 作 者 簽 名： 日 期： 指導教師 簽名： 日 期： 使用授權說明 本人完全了解 大學關于收集、保存、使用畢業(yè)設計（論文）的規(guī)定，即：按照學校要求提交畢業(yè)設計（論文）的印刷本和電子版本；學校有權保存畢業(yè)設計（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務；學校可以采用影印、縮印、數字化或其它復制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉績热?。 作者簽名： 日 期： 30 學位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲 明：所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。 作者簽名： 日期： 年 月 日 學位論文版權使用授權書 本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權 大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。 涉密論文按學校規(guī)定處理。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導師簽名： 日期： 年 月 日 31 注 意 事 項 （論文）的內容包括： 1）封面（按教務處制定的標準封面格式制作） 2）原創(chuàng)性聲明 3）中文摘要（ 300 字左右）、關鍵詞 4）外文摘要、關鍵詞 5）目次頁（附件不統(tǒng)一編入） 6）論文主體部分：引言（或緒論）、正文、 結論 7）參考文獻 8）致謝 9）附錄（對論文支持必要時） ：理工類設計（論文）正文字數不少于 1萬字（不包括圖紙、程序清單等），文科類論文正文字數不少于 萬字。 ：任務書、開題報告、外文譯文、譯文原文（復印件）。 、圖表要求： 1）文字通順，語言流暢，書寫字跡工整，打印字體及大小符合要求，無錯別字，不準請他人代寫 2）工程設計類題目的圖紙，要求部分用尺規(guī)繪制，部分用計算機繪制，所有圖紙應符合國家技術標準規(guī)范。圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書寫，不準用徒手畫 3）畢業(yè)論文須用 A4 單面打印，論文 50 頁以上的雙面打印 4）圖表應繪制于無格子的頁面上 5）軟件工程類課題應有程序清單，并提供電子文檔 1）設計（論文） 2）附件：按照任務書、開題報告、外文譯文、譯文原文（復印件）次序裝訂