【導(dǎo)讀】如果父母不理解孩子喜歡動(dòng)手的真正原因，那他就無法體會(huì)到孩子勞累之后滿足而又愉悅的心情。這種快樂比吃美食更要有效。為了滿足孩子成長的需要，成人就必須做出犧牲，拋棄他的謹(jǐn)慎心理。這些圓柱體大小不同，正好可以放進(jìn)那些容器相應(yīng)的孔里，就像用軟木塞蓋住瓶子一樣。一切過程看上去緩慢而有節(jié)奏。出于好奇，一直在教室外觀察她的老師便數(shù)了數(shù)她這種重復(fù)的動(dòng)作，結(jié)果是42遍。這樣的情況在其他孩子身。上也出現(xiàn)過，我們稱之為"重復(fù)練習(xí)"。然而，孩子一旦碰到吸引他們的事物，就會(huì)忘我地投身其中，并一再地重復(fù)訓(xùn)練，注意力。的集中程度十分驚人。得以完善，智力也因此得到發(fā)展?？粗渍鞇瀽灢粯返臉幼?，媽媽便來請教我。我于是建議她讓吉米按照自己的心愿去做事或者。沒過多久，媽媽發(fā)現(xiàn)吉米比原來機(jī)靈、活潑多了，而且吉米手中的積木總是像變魔術(shù)一樣，能。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，引起幼兒心理障礙的原因主要有三種。第一種發(fā)生在圍產(chǎn)期，孕期母親患傳染病、中

　　

【正文】 長時(shí)間的觀察之后我們發(fā)現(xiàn)，父母在對孩子成 長中取得的進(jìn)步雖然表示喜愛，但與此同時(shí)也總是表現(xiàn)不信任。他們不相信孩子能把事情做好，正如上面案例中那個(gè)皇后不相信小孩能拼寫出 意大利萬歲 這幾個(gè)字一樣。比如一個(gè)家長看見孩子端著一杯水，就會(huì)擔(dān)心孩子被燙著或者杯子被摔破，然后狠心地從孩子手里奪走杯子。這時(shí)候，孩子心中無疑會(huì)有一種挫折感，他會(huì)認(rèn)為自己是個(gè)無能的人。他相信自己在大人眼里，連一個(gè)杯子都不如。 我們要改變自己的想法，不僅要承認(rèn)孩子的能力，更要允許他們按照自己的方式去鍛煉自己，并且還應(yīng)鼓勵(lì)孩子使用更合理的方式去做。不能一味站在自己的角度考慮問題，比如看到 孩子做游戲，就粗暴地打斷他；人為地給孩子制訂一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，當(dāng)?shù)搅松⒉降臅r(shí)間，就不由分說地強(qiáng)行拉出孩子去散步，也不管孩子是否同意。 網(wǎng)友（洪楓）傾情為您奉獻(xiàn)， ： 332985688，個(gè)人主頁 網(wǎng)友（洪楓）傾情為您奉獻(xiàn)， ： 332985688，個(gè)人主頁 孩子并不是大人的影子，他們有自己的做事原則和風(fēng)格，作為大人一定要尊重他們的意愿。當(dāng)大人不尊重孩子的需要，像一頭莽撞的野牛一樣闖入孩子的生活時(shí)，就會(huì)大大損害孩子的自信心，讓他們覺得自己所做的一切都是毫無意義的。我們都知道，當(dāng)一個(gè)人突然打斷另一個(gè)人的談話之際，就要說聲 對不起 或者 希望你不介意 之類的話。然而打斷孩子的工作時(shí)，我們卻感覺理所當(dāng)然，一點(diǎn)都不感到內(nèi)疚。這很容易讓孩 子覺得自己跟別人不一樣，自己沒有地位，不受尊重，是沒有價(jià)值的，自己所要做的一切就是服從，無條件地服從大人。 一個(gè)人自卑的最大根源是他相信自己沒有能力做某些事情。如果一個(gè)殘疾的人必須跟一個(gè)完全健康的人賽跑，他一定不會(huì)希望進(jìn)行這場比賽。一個(gè)普通人也不會(huì)愿意跟職業(yè)拳擊手對決。因?yàn)樵诒荣愔?，已?jīng)有一種不能獲勝的感覺使他喪失了比賽的勇氣和信心。由于成人不斷的輕視，使孩子感到自己軟弱，從而壓抑了孩子的行動(dòng)欲望。 你不能做那件事，即使只是嘗試一下對你也毫無意義。 或者你這個(gè)傻瓜，你在做什么呢？你難道不知道你不能做那 件事嗎？ 這樣的語言不僅阻礙了孩子的工作，打斷了他行為的連續(xù)性，而且還是對孩子的一種侮辱。 如果父母總是責(zé)備孩子沒有勇氣去做某件事，就應(yīng)該在自己身上檢討了，因?yàn)橐苍S正是他們的某句不經(jīng)意的話影響了孩子。他們對孩子所做的許多行為都破壞了孩子自我的成長，讓孩子的內(nèi)心開始萌發(fā)自卑感的幼芽，他們開始相信自己是笨拙和無能的，自卑感就這樣逐漸長成了參天大樹。此時(shí)，這個(gè)孩子就會(huì)陷入冷漠和恐懼之中，自卑感無處不在。這種障礙可能深深地扎根在他心中，使他覺得自己永遠(yuǎn)是無能的或比別人差。自卑感還會(huì)導(dǎo)致更多痛苦：膽怯、遲疑不定、面 臨困難退縮、經(jīng)常流淚、絕望等等。 與之相反，如果孩子能夠受到父母的鼓勵(lì)和贊許，那他就會(huì)感覺自己就是自己行為的主人。他的心中沒有自卑感，敢于嘗試一切力所能及的活動(dòng)，幾乎每天都充滿激情地做著手中的工作，發(fā)展著自己雖然稚嫩卻生機(jī)勃勃的心智。一個(gè)心理健康的孩子最顯著的特征之一，就是對自己的行為有把握，并充滿自信。即使父母和老師不在身邊，他們也一樣忙活著自己手中的工作，讓內(nèi)在的完美個(gè)性得以充分表現(xiàn)。 恐懼 看到小雞就嚇得亂叫 有一個(gè)西班牙人的家庭，家里一共有 4個(gè)女兒，其中最小的女兒膽子特別大。每當(dāng)夜晚有雷雨時(shí)，她 是這些女孩中唯一不害怕的人。她會(huì)帶她的姐姐到父母的房間，在那里她們能得到保護(hù)。她是那些經(jīng)受這種神秘恐懼所折磨的姐姐們的真正支柱。每當(dāng)她們在黑暗中感到害怕時(shí)，她們就趕快聚集妹妹身邊，以便獲得安全。 這個(gè)小女孩的膽子實(shí)在很大，無疑這是一種勇敢的健康心理體現(xiàn)。與之相比，一些孩子可能非常害怕穿過馬路，或者擔(dān)心自己的小床下藏有貓咪，也有一些孩子一看到毛絨絨的小雞就嚇得亂叫。這些恐慌的表現(xiàn)，非常相似于心理學(xué)家所發(fā)現(xiàn)的病態(tài)恐懼癥狀。 這種癥狀，在對父母有特別依賴性的孩子身上容易發(fā)現(xiàn)，這些依賴性很強(qiáng)的孩子經(jīng)常會(huì)莫名其妙地感 到恐懼，恐懼的原因大都可以在孩子早期成長中找到。比如，父母常常利用孩子智力發(fā)育不成熟的弱點(diǎn)，用模糊的鬼怪恐嚇?biāo)麄?，以為這樣他就會(huì)服從自己。然而，這可以說是父母所用來對付孩子的最糟糕的一種手段，因?yàn)樗脽o處不在的恐怖形象，令孩子內(nèi)心深處對黑暗天生的恐懼又強(qiáng)化了。 又該如何消除孩子內(nèi)心的恐懼呢？我認(rèn)為，最好的辦法就是能使孩子多接觸現(xiàn)實(shí)物體，讓他親自體驗(yàn)和感受自己曾經(jīng)十分恐怖的事物，經(jīng)過多次重復(fù)接觸，他們最終將發(fā)現(xiàn)，原來這些事物并不像想象中的那樣可怕。這樣一來，孩子內(nèi)心的恐懼感就很快消除了。 網(wǎng)友（洪楓）傾情為您奉獻(xiàn)， ： 332985688，個(gè)人主頁 網(wǎng)友（洪楓）傾情為您奉獻(xiàn)， ： 332985688，個(gè)人主頁 事實(shí)上，孩子常常給 自己設(shè)置危險(xiǎn)。街上的流浪兒會(huì)偷竊汽車?yán)锍丝偷腻X；農(nóng)村孩子會(huì)爬到樹上或從陡坡上沖下來；淘氣的孩子還能跳進(jìn)海里或河里自學(xué)游泳。他們的勇敢行為還表現(xiàn)在無數(shù)次拯救他們的同伴中。例如，有一次，加利福尼亞一家兒童醫(yī)院的盲童病房著火了，在這些孩子中，有一些是能看見東西的。雖然他們當(dāng)時(shí)在著火的大樓的另一邊，但他們還是沖進(jìn)大火中去救助其他盲童。 通過接觸實(shí)際生活，許多孩子變得大膽而謹(jǐn)慎，在各種情況下盡量做到避免危險(xiǎn)。比如，他們會(huì)使用廚房的刀，用火柴點(diǎn)火，能夠獨(dú)自站在水池邊，還會(huì)自己穿越馬路。這樣的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何通過避免急 躁心理來控制自己的行為，這使他們可以過一種更平靜、更健康的生活。這就是現(xiàn)實(shí)所教給他們的生機(jī)勃勃的能力。 網(wǎng)友（洪楓）傾情為您奉獻(xiàn)， ： 332985688，個(gè)人主頁 網(wǎng)友（洪楓）傾情為您奉獻(xiàn)， ： 332985688，個(gè)人主頁 說謊 孩子的狡猾手段 一個(gè) 3歲的小女孩，去朋友格利茲家玩，回來時(shí)手里多了一只玩具狗。她媽媽看見后，就問她玩具狗是從哪里來的。她的回答是格利茲送給她的。然而，到了第二天，格利茲的媽媽就對小女孩的媽媽說，小格利茲正到處尋找一只玩具狗，并問小女孩是否看到。女孩媽媽立即就讓女兒把玩具狗拿出，然后送還給了格利茲。事后，女孩的媽媽非常生氣地責(zé)問她： 你為什么撒謊 ? 孩子為什么要說謊？回答這個(gè)問題并不容易。事 實(shí)上，孩子說謊的原因多種多樣，其中最重要的一條就是為了逃避懲罰。心理學(xué)家的分析表明，為了避免懲罰而說謊是大多數(shù)孩子都會(huì)出現(xiàn)的情況。這種避免懲罰的說謊對孩子來說是一種自我保護(hù)，就像成人有時(shí)不得不說謊來保護(hù)自己一樣。 父母們只知道發(fā)現(xiàn)孩子撒謊后去批評孩子，卻忘了這種謊言背后的原因 它們只是孩子面對成人攻勢下所做的自我保護(hù)。就像人們觀察一棵枝繁葉茂的樹，往往只看到了朝四面八方伸出的枝葉，卻忽視了深埋在地下的根 撒謊的深層原因，只有在那里才能找到孩子說謊的秘密。 從這個(gè)意義上說，說謊也是具有價(jià)值的，說謊似乎 是出于生存與適應(yīng)的 自然能力 。大多數(shù)心理學(xué)的研究表明，父母懲罰得越嚴(yán)厲，孩子越可能說謊。因此，父母對孩子的嚴(yán)厲懲罰更可能造成說謊和欺騙行為。 這種隱瞞真相的欺騙，不管是經(jīng)常還是偶然，都與孩子有意的自我保護(hù)有關(guān)。然而無論如何，撒謊對孩子來說，大多時(shí)候都是一種偏離正軌的惡習(xí)。正常孩子在日常生活環(huán)境中也會(huì)說謊。謊言可能起源于孩子為描述某種東西而產(chǎn)生的幻想，這種虛構(gòu)可能是對其他人認(rèn)為是真實(shí)的東西添枝加葉。它也可能是采用了一種藝術(shù)的形式，就像一個(gè)演員把自己投入到角色中去一樣。例如： 有一個(gè)孩子在學(xué)校告訴老師，他 的母親會(huì)給她邀請的客人做調(diào)制的蔬菜汁，這種飲料不僅有益健康，而且美味可口，客人說他以前從未嘗過如此好喝的東西。后來老師家訪時(shí)請教這個(gè)孩子的母親究竟是如何制作這種飲料的。但是，遺憾的是，她說她從來沒有做過這類東西。這就是孩子在謊言中表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力的實(shí)例，他除了編造故事之外沒有任何其他意圖。這種謊言與孩子因?yàn)閼卸韬筒辉柑剿髡嬷f的謊不同。 有時(shí)候謊言可能是巧妙推理的產(chǎn)物，這是孩子所擅長使用的狡猾手段。例如： 一個(gè) 3歲的小男孩，他母親把他臨時(shí)寄托在一所寄宿學(xué)校里，老師對這個(gè)孩子照顧得非常周到，但是校長非 常嚴(yán)厲。一段時(shí)間后，這個(gè)小男孩開始向母親抱怨，說這個(gè)老師十分嚴(yán)厲。她母親就去詢問校長，后來她得到證實(shí)，這個(gè)老師對她兒子其實(shí)很疼惜。當(dāng)這位母親問她兒子為什么要撒謊時(shí)，他回答： 那我不能說那位校長壞啊！ 所以說他這種行為并不是因?yàn)闆]有勇氣指責(zé)校長，而是他屈服于傳統(tǒng)的勢力或者權(quán)威。 孩子在適應(yīng)環(huán)境方面，有很多類似的狡猾手段。心理分析學(xué)家對說謊做了解釋，認(rèn)為謊言就像動(dòng)物的毛皮或羽毛，隱藏了事實(shí)的真相，以及自己的真情實(shí)感。一個(gè)人正是憑著自身說謊的能力，才能生存在一個(gè)跟他自然情感不一致的世界中。孩子利用狡猾的說謊手段， 巧妙地與大人周旋。 當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說謊時(shí)應(yīng)該怎么辦呢 ?首先，父母應(yīng)該明白，孩子說謊并不是什么罪大惡極的惡行，只不過是一種逃避懲罰的 自然本能 。一旦孩子說謊，父母不能一味地抓住說謊事件不放，最好的做法就是針對問題核心來引導(dǎo)他，讓他認(rèn)識到錯(cuò)誤并加以改正。 網(wǎng)友（洪楓）傾情為您奉獻(xiàn)， ： 332985688，個(gè)人主頁 網(wǎng)友（洪楓）傾情為您奉獻(xiàn)， ： 332985688，個(gè)人主頁 比如開頭案例中那個(gè)偷拿玩具狗的小女孩，她的媽媽就不應(yīng)該抓住 你為什么對我說謊 這個(gè)話題，而應(yīng)該引導(dǎo)她知道 隨便拿別人東西是不對的 這一點(diǎn)上。等這個(gè)孩子明白這個(gè)道理后，就會(huì)將此教訓(xùn)記得牢牢的。這樣一來，她就無需挖空心思編造謊言來掩飾什么了。 嬌生慣養(yǎng) 富家子弟的 缺陷 富家的孩子正如他們的父母一樣，被社會(huì)所提供的優(yōu)越感包圍。他們所受到的嬌生慣養(yǎng)比平常孩子更甚百倍。毫無疑問，他們是生活在特殊環(huán)境下的一類孩子。 一位叫瑪麗的美國教師，寫信給我說： 這些孩子總是從對方的手里搶東西，如果我拿某樣?xùn)|西給一個(gè)人看時(shí)，其他人就會(huì)丟掉手中已有的東西圍住我。當(dāng)我講解完一種物品時(shí)，他們?nèi)紩?huì)為它而爭起來。這些孩子對各種各樣的感官材料并不真正感興趣，好像對任何東西都毫不留戀，總是挑挑揀揀。給他們的每一樣?xùn)|西，他們甚至連摸都很少摸就扔在一邊了。在很多情況下，這些孩子的運(yùn)動(dòng)是無目的的，他們滿 屋亂跑，毫不在乎這樣做會(huì)給別人帶來影響。他們會(huì)故意碰撞桌子，掀翻椅子，踩在給他們提供的物品上…… 還有一位法國老師寫道： 我必須承認(rèn)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分失敗。這些孩子最多能在一項(xiàng)工作上集中幾分鐘的精力。他們經(jīng)常就像一群羊一樣，相互跟來跟去。當(dāng) 個(gè)孩子拿起一件物品時(shí)，其余的人也要這樣?xùn)|西。有時(shí)他們甚至在地板上打滾，弄翻椅子 …… 兩位老師的經(jīng)驗(yàn)基本相同 雖然這些孩子在生活上很優(yōu)越，但物質(zhì)上的富裕會(huì)帶來精神上的貧瘠。他們不會(huì)輕易被花園中的小徑、美麗的花朵和清幽的環(huán)境所吸引。他們往往對那些讓貧窮孩子著迷的 事物都不太感興趣，他們也不會(huì)選擇那些本應(yīng)能滿足他們需要的物品。因此，他們的父母覺得力不從心。他們散漫無力、缺乏秩序，在這個(gè)世界上很難找到自己感興趣的東西。 對此，我給她們提了一些有效的建議，兩位老師實(shí)踐了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)孩子以上的不良習(xí)慣都有了好轉(zhuǎn)。這真可以說是一樁奇跡。 瑪麗老師寫信來講她的經(jīng)驗(yàn)： 幾天以后，那些孩子對起初不屑一顧的物品產(chǎn)生了興趣，他們開始獨(dú)立行動(dòng)了。一個(gè)孩子如果被一件物品所吸引，他就不會(huì)對其他的東西分心。這些兒童開始尋找他們各自感興趣的東西了。 我曾經(jīng)試圖用學(xué)校里幾乎所有的物品去激 發(fā)一個(gè)孩子的興趣，但卻絲毫沒能引起他的興趣。但偶然一次，我給他看兩種不同的顏色。他馬上高興地接受了，在一堂課的時(shí)間里，他就認(rèn)識了五種顏色。在以后的幾天里，他拿起了所有過去瞧不起的物品。 有一個(gè)孩子最初只能持續(xù)很短時(shí)間的注意力，但當(dāng)他對一件復(fù)雜的計(jì)算工具感興趣之后，就擺脫了以往的紊亂狀態(tài)。整整一個(gè)星期，他不斷地?cái)[弄這個(gè)東西，并學(xué)會(huì)了如何數(shù)數(shù)和做簡單的加法。然后，他又開始玩一些較簡單的材料，就這樣對所有的物品都感興趣了。 我發(fā)現(xiàn)，孩子一旦發(fā)現(xiàn)某種使他們感興趣的東西，就可以擺脫那種不穩(wěn)定性。有一對 3歲和 5歲的姐妹，這個(gè) 3歲的女孩沒有什么個(gè)性，她在所有的事情上都模仿她的姐姐。如果姐姐有一支藍(lán)色的鉛筆，妹妹就會(huì)不高興，直到她也有一支藍(lán)鉛筆為止。如果姐姐吃黃油面包，妹妹就除了黃油面包之外，什么都不吃 …… 這個(gè)女孩對學(xué)校的任何事情都不感興趣，她只會(huì)跟著她的姐姐到處走，模仿她姐姐所做的每一件事。然而，有一天，她突然對一些紅色的積木感興趣了。她拿起它們搭了一座城堡，并多次重復(fù)這項(xiàng)游戲，完全忘掉了她姐姐。姐姐就問她， 39。為什么我在畫畫的時(shí)候你卻在搭城堡？ 39。網(wǎng)友（洪楓）傾情為您奉獻(xiàn)， ： 332985688，個(gè)人主頁 網(wǎng)友（洪楓）傾情為您奉獻(xiàn)， ： 332985688，個(gè)人主頁 就在那一天，這個(gè)小女孩找到了自己的個(gè)性并開始發(fā)展，再也不是 姐姐的翻版了。 那位法國老師在回信中說道： 圣誕節(jié)過后，我的班級里發(fā)生了巨大的變化。一切都變得有秩序起來，其實(shí)我并沒有插手做任何事情。這些孩子似乎完全被他們的工作吸引了，再也不像從前那么漫無目的地做事了，他們還會(huì)主動(dòng)拿起以前感到厭煩的物品。過去只憑一時(shí)沖動(dòng)去選擇物品，現(xiàn)在他們會(huì)把精力集中在一些艱難的任務(wù)上，并學(xué)會(huì)努力去克服困難。這些努力對他們的性格產(chǎn)生了直接的影響，他們成了自己的主人。一個(gè) 4歲的小女孩 這個(gè)女孩只要拿著水就會(huì)把水灑出來，不管是半杯還是一杯。但是，在她成功地完成了另一項(xiàng)她感興趣的練 習(xí)之后，她開始自如地給正在畫水彩畫的同學(xué)送水，而且一滴水也不灑出來。 網(wǎng)友（洪楓）傾情為您奉獻(xiàn)， ： 332985688，個(gè)人主頁 網(wǎng)友（洪楓）傾情