11年省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)申報(bào)書格式樣-資料下載頁(yè)
2025-08-14 23:53本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后，方可上報(bào)。每項(xiàng)課題主持人一般為1人；主要參與者不包括課題主持人，至少1人，最多6人。同時(shí)，須提供本表的電子版1份。本內(nèi)容、研究重點(diǎn)和預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)等。也處于一種被動(dòng)而僵化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。性、趣味性和技巧性。術(shù)性的和諧統(tǒng)一。蘇靈楊先生也認(rèn)為：“教師之所以稱為藝術(shù)家，是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)本身就是創(chuàng)。在有益身心健康的積極愉快的求知?dú)夥罩?，獲得知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和美的享受。心是情感性、創(chuàng)造性。新課程的改革正在不段的深入，深化。教師的傳道授業(yè)解惑的作用不能丟，但是教師的引導(dǎo)便越發(fā)的體現(xiàn)在藝術(shù)性上。一直以來(lái)，我們一直在高喊“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，個(gè)鮮活的充滿個(gè)性的個(gè)體，面對(duì)隨時(shí)可能出現(xiàn)意想不到問(wèn)題的課堂，為了掌握和調(diào)控課堂，現(xiàn)自己無(wú)法調(diào)控甚至無(wú)法收拾的局面。于是便想方設(shè)法在“新理念”下依然獨(dú)霸課堂，牢牢地
【正文】 先要會(huì)寫一手漂亮的粉筆字。所謂 “漂亮 ”，就是字要寫端正大記，勻稱清秀，同時(shí)，板書設(shè)計(jì)要規(guī)范合理。只有教師養(yǎng)成了這樣良好的習(xí)慣，給學(xué)生以 “規(guī)矩 ”，才能使學(xué)生 “成方圓 ”。俗話說(shuō)： “言傳不如身教 ”， “良師出高徒 ”，榜樣的力量是無(wú)窮的。我就有這樣的感受，聽(tīng)一位優(yōu)秀教師的課，欣賞優(yōu)秀 教師優(yōu)美的粉筆字，簡(jiǎn)直就是一種多不可多得的藝術(shù)享受。 課題研究的方法 A、加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí) ,用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)習(xí)教育家的經(jīng)典名著，學(xué)習(xí)其思想理念，靈活的創(chuàng)造性的運(yùn)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中，形成自己獨(dú)特風(fēng)格。 B、研究觀察名師的經(jīng)典課堂，分析其堂教學(xué)藝術(shù)，在具體實(shí)踐中如何落實(shí)理論的，站在名師的肩膀上打造自己的經(jīng)典課堂。 C、實(shí)驗(yàn)法。用自己的實(shí)踐去踐行理論，運(yùn)用課堂教學(xué)的藝術(shù)去上每一節(jié)課，多讓專家進(jìn)行評(píng)課。 D、文獻(xiàn)法，廣泛收集整理資料，提供素材。 E、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)收集資料，學(xué)習(xí)理論，實(shí)踐運(yùn)用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn) ，再以課題的形式理論和實(shí)踐為一體，上升為理論指導(dǎo)實(shí)踐操作性強(qiáng)的體系。 五 、 實(shí)施步驟 （一）準(zhǔn)備階段 對(duì)全 校 語(yǔ)文教師進(jìn)行新課程理念的通識(shí)培訓(xùn)。 對(duì)課題級(jí)成員進(jìn)行教科研方法指導(dǎo)、培訓(xùn)。 深入開展 “理想課堂 ”的理論總結(jié)和實(shí)踐指導(dǎo)的活動(dòng)。 搜集名師的課堂實(shí)錄、講座、書籍。 （二）課題起動(dòng)階段 組織課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)，研討課題實(shí)施的策略。明確分工，并撰寫開題報(bào)告 。 （三）課題具體實(shí)施階段 ①加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建立課題學(xué)習(xí)研究制度，定期組織教師學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊研究；組織教師學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有關(guān)的理論 ，尤其是課堂教學(xué)藝術(shù)理論，再次深入研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，促進(jìn)研究的深入發(fā)展。 ②認(rèn)真做好搜集、積累、整理和提升資料工作。要重視從教育教學(xué)實(shí)踐中搜集資料，如備課、 9 研究教材、分析學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)；建立教學(xué)案例撰寫制度，開展案例研究。 ③ 開展多種形式的教研活動(dòng)，定期組織學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課展示和交流活動(dòng)，并對(duì)研究過(guò)程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行研討，提高科研的實(shí)效性。 ④ 建立課題可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，一是促進(jìn)研究與實(shí)驗(yàn)成果的不斷 發(fā)展和完善。隨著研究和實(shí)驗(yàn)的不斷深入，要不斷吸收當(dāng)代教育理論及實(shí)踐成果，使課題研究和實(shí)驗(yàn)成果不斷得到修正和完善；二是通過(guò)課題的實(shí)施，促進(jìn)參與人員教育觀念的轉(zhuǎn)變。把課題實(shí)施的過(guò)程看成是參與人員轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教育教學(xué)能力的過(guò)程。 六 、 預(yù)期主要階段性成果 三、課題研究程序 10 本 課題研究 的 方法、途徑 ， 課題具體實(shí)施步驟 ， 研究工作的 人員分工與 資料準(zhǔn)備情況 等 。 (如本頁(yè)不夠用，可另附紙。 ) 11 四、課題立項(xiàng)評(píng)審 課題主持人 所在 單位意見(jiàn) 負(fù)責(zé)人簽字 (蓋章 )： 年 月 日 省轄市 級(jí)教研室意見(jiàn) 負(fù)責(zé)人簽字 (蓋章 )： 年 月 日 省基 礎(chǔ)教 研室 審核 意見(jiàn) 專家 評(píng)審 小組負(fù)責(zé)人簽字 (蓋章 )： 年 月 日 課題管理辦公室 (蓋章 ) 年 月 日
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1