小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園活動總結(jié)-資料下載頁
2025-08-14 12:21本頁面
【導(dǎo)讀】社會，促進人的全面發(fā)展。這一論述表明，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會已成為。報告把形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。一次把學(xué)習(xí)型社會當(dāng)做實現(xiàn)小康社會的目標提了出來。主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，做學(xué)習(xí)型社會的典范。近一年來，我們響應(yīng)區(qū)教體局提出的關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，取得了一定的成效。目前我校已成為“五無”學(xué)校，師隊伍穩(wěn)定、辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定。教師的業(yè)務(wù)水平有了較快的提高，學(xué)校。省特級教師一名，省教壇新秀2人，省名師培養(yǎng)人3名，比武中獲獎，僅去年至今教師發(fā)表或獲獎的論文共有100篇次。這說明，學(xué)習(xí)型的思想是有一定的歷史和社會基礎(chǔ)的。終身學(xué)習(xí)的意義宣傳是首要的工作。生進行終身學(xué)習(xí)的耳濡目染教育，可以收到非常好的效果。是成功之母，學(xué)習(xí)使人事業(yè)有成，促進民族振興，人類進步。師生來說，這種宣傳陣地也是他們獲取學(xué)習(xí)的精神動力的源泉。確自己在樹立終身學(xué)習(xí)的基本理念的前提下，針對自己的實際情況，使得學(xué)習(xí)活動收到了實效。
【正文】 建學(xué)習(xí)型校園，還應(yīng)該從更深層次的角度入手，放眼全局，入手細處，把握教育發(fā)展的形式需要，力求為教師的成長和學(xué)校的同步發(fā)展提供一個良好的契機。 （ 一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有強烈的 “學(xué)習(xí)意識 ”，切實履行創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園的組織責(zé)任，起到模范帶頭作用。在當(dāng)前創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會、爭做知識型公民的活動中，學(xué)校校長的職責(zé)就是要把自己所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校變成一所充滿學(xué)習(xí)氛圍、人才輩出的 “學(xué)校 ”，使每一個教職員工都成為主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的新型教師，成為具有終身學(xué)習(xí)理念、適應(yīng)新課改需要的新教師。要創(chuàng)出學(xué)習(xí)型校園，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子特別是校長首先就要成為熱愛學(xué)習(xí)、勤于鉆研的學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)，要成為知識面寬、富于謀略的能人型領(lǐng)導(dǎo)，要成為善于管理，樂于管理的專家型領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)好 “校長 ”，必須有強烈的育才 意識，更要有強烈的學(xué)習(xí)意識。要樹立抓學(xué)習(xí)就是抓工作，出人才就是出成績的觀念；要有人才是第一資源，人才是學(xué)校第一戰(zhàn)斗力的思想；有出人才則喜、則榮、則興，不出人才則憂、則恥、則衰的價值評判標準和意識。堅決克服把學(xué)習(xí)說起來重要，做起來次要，忙起來不要的傾向。真正成為抓學(xué)習(xí)、出人才的模范組織者和帶頭實踐者。 （二）要努力改變教師的觀念，使教師學(xué)會學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。要讓教師在工作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會工作。尤其要充分激活觀念資源，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。要特別重視打破 “教師端鐵飯碗，學(xué)不學(xué)都一樣 ”的舊觀念 ；，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，樹立 “不學(xué)習(xí)就要被淘汰 ”的觀念，牢固樹立 “學(xué)習(xí)即工作、學(xué)習(xí)即生活 ”的理念。要進一步讓教師明確學(xué)習(xí)、工作本身是一體的。假如要把它分作兩方面，這兩方面應(yīng)該是緊密聯(lián)系、互相促進的。教師應(yīng)擯棄那種把學(xué)習(xí)和工作截然對立的思想和做法，學(xué)會在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，并且養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。實現(xiàn)學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，既是個人行為，也需要學(xué)校的引導(dǎo)。作為個人來說，要自覺地在工作中注意學(xué)習(xí)，注意總結(jié)，把學(xué)習(xí)和工作兩者緊密結(jié)合，相互促進。作為學(xué)校行為來說，要采取措施，調(diào)動積極性，搭建舞臺，提供 平臺，制定學(xué)習(xí)經(jīng)?；挠媱潱瑥闹贫壬?、機制上構(gòu)建學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化的體系。 努力研究教師有效學(xué)習(xí)策略，變適應(yīng)性學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。為提高教師的學(xué)習(xí)效率，特別是為年紀比較大的教師提供有效學(xué)習(xí)的幫助，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際，在學(xué)習(xí)的組織形式和方法上切實增強針對性和實效性。一是強化個人自學(xué)，教師在工作之余要自覺進行政治理論、進行教育教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，要結(jié)合自身的實際和崗位要求，本著缺啥學(xué)啥、急用先學(xué)、學(xué)以致用的原則，有選擇、有重點、有方向、有計劃、有步驟地進行學(xué)習(xí)。二是團隊互學(xué)，要在堅持學(xué)校、學(xué)科組學(xué)習(xí)制度的基礎(chǔ)上， 堅持以教研組、辦公室、學(xué)習(xí)班或?qū)W習(xí)小組為單位，開展經(jīng)常性學(xué)習(xí)。每次集中學(xué)習(xí)要圍繞一個主題，要跳出 “一人念，大家聽 ”的舊框框，采取研討式、交流式、輔導(dǎo)式、解剖式、懇談式等多種學(xué)習(xí)形式，切實做到理論聯(lián)系實際。要有組織、有計劃地開展互幫互學(xué)活動，形成以老帶新，名師帶教，業(yè)務(wù)強帶業(yè)務(wù)弱的互幫互學(xué)活動。三是請進來和走出去相結(jié)合，有計劃地請專家、學(xué)者和有專長的人來學(xué)校，傳授教學(xué)業(yè)務(wù)、教師素養(yǎng)建設(shè)等方面的知識。同時，積極選派基礎(chǔ)好、素質(zhì)高的教師參加高層次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，為培養(yǎng)高層次、專門型復(fù)合人才打基礎(chǔ)。四是通過創(chuàng)設(shè)濃 厚的學(xué)習(xí)氛圍，激勵廣大教師樹立不斷學(xué)習(xí)的教育理念。在教師具有強烈學(xué)習(xí)愿望的前提下，幫助教師實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校是一項長期、系統(tǒng)的工程，它的出發(fā)點是人，落著點是人，是人的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。因此，我們必須注重充分利用每一個機會，每一種資源來構(gòu)建學(xué)校和自己的學(xué)習(xí)平臺，從而達到拓寬視野范圍，提升心智層次，創(chuàng)新工作方法，提高工作效果的目的。
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