20xx年全國(guó)初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-08-13 10:39本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】的重要組成部分。溶液是日常生活中比較熟悉的一類分散體系，也是學(xué)生在上冊(cè)的化學(xué)學(xué)。習(xí)中經(jīng)常遇到的一類物質(zhì)。卻缺乏深入的了解，也不曾從化學(xué)的視角去研究。學(xué)生更好地利用有關(guān)溶液的知識(shí)去解釋、解決生活中的常見問題。量表示——溶解度；結(jié)晶現(xiàn)象及其應(yīng)用等知識(shí)；各1課時(shí)教學(xué)時(shí)間，共分3課時(shí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，時(shí)不小心將油漬弄在衣服上了。用水能洗干凈嗎？廣告中，油漬被洗去的化學(xué)原理是什么？是用什么來(lái)干洗的嗎？同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)和前面溶液的知識(shí)已經(jīng)知。道，有的物質(zhì)在水中易溶解，而有的物質(zhì)難溶解。里的能力稱為溶解性。①，溶劑種類、溫度相同，而溶質(zhì)種類不同；方案②，引導(dǎo)學(xué)生將各組方案進(jìn)行。媽媽加糖后小紅一嘗又說(shuō)：。加邊震蕩、攪拌，直到有剩余固體為止。
【正文】 ； (2)要使 A試管中的剩余固體繼續(xù)溶解，可以采用的方法有 或 。 (3)要使 B試管中的中的溶液變成飽和溶液，可以采用的方法有 或 。 完成實(shí)驗(yàn) ⑤ 和 ⑥ ；也可以文字簡(jiǎn)述： 。 ① 加 溶劑 ② 升溫 ① 加溶質(zhì) ② 降溫 ③ 蒸發(fā)水 3． 現(xiàn)有兩杯室溫（ 20℃ ）下的 KNO3 溶液，已知其中一瓶是剛好飽和的溶液，一瓶是不飽和溶液。下列方法不能立即鑒別出來(lái)的是（ ） A、降溫 B、加入少許 KNO3 C、蒸發(fā) D、都不能 課 外 探 究 補(bǔ)充探究： 根據(jù) 飽和溶液 的定義 ：在 一定溫度 下，在一定量的溶劑里，不能 再繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液叫做 這種溶質(zhì) 的飽和溶液。 通過(guò)右圖實(shí)驗(yàn)探究： 飽和溶液的定義中為什么強(qiáng)調(diào)“ 這種溶質(zhì) ”？ 再完成下列兩題： 1．如右圖所示：燒杯中盛有 60℃ 時(shí)的飽和 KNO3溶液： （ 1）保持溫度不變的情況下： ① 向燒杯中加入 KNO3晶體，彈簧秤示數(shù)將 ； ② 向燒杯中加入水，彈簧秤示數(shù)將 ； ③ 向燒 杯中加入 NaCl晶體，彈簧秤示數(shù)將 ； （ 2）將溶液放置一段時(shí)間，溫度冷卻到室溫后，彈簧秤示數(shù)將 。 2． 工業(yè)上從海水中得到的食鹽中還含有少量 CaCl2 、 MgCl2 等，常采用飽和食鹽水反復(fù)沖洗多次，便可得到較純凈的食鹽。 其應(yīng)用的原理 是 。 板 書 設(shè) 計(jì) 167。 物質(zhì)的溶解性（一）影響物質(zhì)溶解性的因素 一、一種物質(zhì)（溶質(zhì)）溶解在另一種物質(zhì)（溶劑）里的能力稱為溶解性。 影響因素 :溶質(zhì)、溶劑種類及溫度 。 二、飽和溶液與不飽和溶液： 1．定 義： ① 定溫 ② 定溶劑量 ③ 能否再溶解 2． 相互轉(zhuǎn)化 飽和溶液 不飽和溶液 教學(xué)后記： 本節(jié)課以 “影響物質(zhì)溶解性的因素 ”和 “飽和溶液涵義 ”為中心目標(biāo)，以活動(dòng)與探究為載體，以問題為主線，進(jìn)行了有個(gè)性、有創(chuàng)意的快樂探究之旅。 教學(xué)時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材又不局限于教材中的素材，親歷探究過(guò)程，給學(xué)生活動(dòng)提供了許多機(jī)會(huì)和空間，讓課堂成為展示學(xué)生自我的舞臺(tái)，突出了學(xué)生主體作用 ； 設(shè)置問題群、應(yīng)用多媒體、分步突破難點(diǎn)，使環(huán)節(jié)緊扣、層層遞進(jìn)，師、生及教材編寫者思 維同步，形成共鳴，高潮迭起 。 本節(jié)課按 40 分鐘的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間設(shè)計(jì)，教師應(yīng)充分把握好課堂環(huán)節(jié)，才能順利完成。課外探究?jī)?nèi)容對(duì) 激活思維 、進(jìn)一步 培養(yǎng) 求異思維 、 提升學(xué)生質(zhì)疑能力 有積極作用， 學(xué)生積極性比較高，完成較好。 ① 加 溶劑 ② 升溫 ① 加溶質(zhì) ② 降溫 ③ 蒸發(fā)水
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