20xx年小學教育學第六章練習題及答案-資料下載頁
2025-08-13 09:47本頁面
【導讀】2．教學是學校教育的()。3．教學認識的主要方式是()。4．“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視()。5．學校實現(xiàn)教育目的培養(yǎng)人的基本途徑是()。6．取得教學成功的內(nèi)因是()。7．形式教育論的倡導者是()。8．實質(zhì)教育論認為教學的主要任務是()。11．學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的()。12．以個體認識論為基礎(chǔ)提出教學理論的教育家是()。1．在教和學的協(xié)同活動中，______是學習的主體，______在教學中發(fā)揮著主導作用。2．學校工作必須堅持“______、______全面安排”的原則。3．孔子把學習過程概括為______的統(tǒng)一過程。5．智力的核心是______。6．實質(zhì)教育論的主要代表人物是______和______。8．教學過程的基本階段有引起學習動機、______、______、運用知識、檢查知識。勞動技術(shù)教育的實施途徑。②教學是師生雙方的共同活動；個人的精神財富，使他們在短時間內(nèi)達到人類發(fā)展的一般水平。方面的和諧發(fā)展。
【正文】 質(zhì)量，更好地進行自我教育，學校必須以教學為主。前蘇聯(lián) 20～ 30 年代，我國建國后的經(jīng)驗教訓都說明，否定以教學為巾心，教育質(zhì)量就沒有保證。而堅持以教學為中心，則可以確保教學質(zhì)量不斷提高。 2． (1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。①學生以學習間接經(jīng)驗為主；②學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。 (2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。①掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；②智力發(fā)展是掌握知識的必要條件。 (3)掌握知識與提高思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律。①學生思想品德的提 高以知識為基礎(chǔ)；②學生思想品德的提高又推動他們積極地學習知識；③存教學中要防止兩種偏向。 (4)教師的主導作用與學生的主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律。①教學過程中教師起主導作用；②教學過程中學生是學習的主體；③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。 3．教學過程既是向?qū)W生傳授知識的過程，又是發(fā)展學生智力的過程。掌握知識與發(fā)展智力是辯證統(tǒng)一的。 (1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展。學生智力的發(fā)展有賴于他們對知識的掌握。不存在無知識的智力，知 識是智力活動的內(nèi)容和手段，是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學生掌握知識也需要以相應的智力發(fā)展為條件。學生學習能力的高低，在很大程度上表現(xiàn)為智力發(fā)展的水平。個體掌握知識的快慢、深淺在很大程度上依賴于個體的智力水平。 (2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件引導學生自覺掌握知識和運用知識，促進智力的發(fā)展。知識不等于智力，掌握知識的多寡并不代表智力發(fā)展的高低，因此，要引導學生通過掌握知識來促進智力的發(fā)展。 (3)掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)存機制知識不等于智力，而發(fā)展學生的智力也不是一個自發(fā)的過程，因此，在引導學生 掌握知識的同時，有效發(fā)展他們的智力。知識與智力的相互轉(zhuǎn)化應具備以下條件： 第一，傳授給學生的知識應該是科學的規(guī)律性的知識； 第二，必須科學地組織教學過程； 第三，重視學生操作能力和參與意識的培養(yǎng)，給學生提供實踐的時間和空間。 最后，要培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，重視學生的個別差異。
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