小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三組單元整組主題教學(xué)模塊案例研討-資料下載頁(yè)
2025-08-12 21:24本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材秉承新課標(biāo)理念，追求專題意義上的整合。下面，我們就小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元的整組主題教學(xué)為例，談?wù)勅绾卫斫?、落。本?cè)教材在編排上整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，一是強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。三是聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活。沒(méi)想到的》是略讀課文。中發(fā)生的真實(shí)故事，但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。有的說(shuō)明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)。認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。有的通過(guò)生活中的平常小事說(shuō)明同。因此學(xué)生們對(duì)這一模式已經(jīng)適應(yīng)并漸漸習(xí)慣。事和傳說(shuō)故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事。會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。理解的意見(jiàn)與他人商討。我們可要舉行“我是讀書(shū)小能手”擂臺(tái)賽呢。
【正文】 ，“多多小博士”“央視候選播音員”“班級(jí)小老師”“故事大王”的人選。大家準(zhǔn)備好了嗎？ 二、競(jìng)賽激趣，溫故知新 復(fù)習(xí)生字詞句 （ 1）、學(xué)過(guò)的字詞我會(huì)讀。 （用課件展示 16 個(gè)二類字組成的詞語(yǔ)，要求學(xué)生依次準(zhǔn)確地讀出來(lái)。）（比賽形式：必答。） （ 2）學(xué)過(guò)的字詞我會(huì)寫(xiě)。 （用課件展示出 36 個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，指明依次讀出字音，并組詞， 如出現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)其他學(xué)生訂正。）（比賽形式：必答。） （ 3）寫(xiě)錯(cuò)的字詞領(lǐng)回家。 （引導(dǎo)學(xué)生舉出自己愛(ài)寫(xiě)錯(cuò)的字詞，領(lǐng)回“家”去寫(xiě)正確。） （比賽形式：必答） （ 4）多音字我能組詞。 （找出本單元的多音字，組詞。）（比賽形式：必答） （ 5）你說(shuō)意思我猜詞。 （老師說(shuō)意思，學(xué)生猜詞語(yǔ)。著重指出本單元中四個(gè)含有故事的成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、驚弓之鳥(niǎo)、買櫝還珠”）（比賽形式：搶答） （ 6）詞語(yǔ)躲藏我能找。 （老師讀詞，學(xué)生在課文中找到。并選擇喜歡的詞造句。）（比賽形式：搶答。） （ 7）詞語(yǔ)積累我最多。 （學(xué)生說(shuō)出本單元 積累的詞語(yǔ)。）（比賽形式：搶答。） （ 8）讀讀背背我最快。 （學(xué)生背語(yǔ)文園地中的“讀讀背背”板塊的句子） （比賽形式：搶答。） （ 9）優(yōu)美句子我喜歡。 （抄寫(xiě)本單元中自己喜歡的句子，包括語(yǔ)文園地三“日積月累”里的句子，說(shuō)出為什么喜歡。） （比賽形式：必答。） （ 10）優(yōu)美句子我創(chuàng)造。 （仿寫(xiě)幾個(gè)優(yōu)美的句子。） （比賽形式：必答。） 回顧整組課文內(nèi)容 （ 1）文中的人物我介紹。 （介紹文中的人物，可以用不同的方式說(shuō)?？梢哉f(shuō)書(shū)中的內(nèi)容，也可以說(shuō)查來(lái)的資料。）（比賽形式：必答。） （ 2）他們的故事我知道。 （說(shuō) 說(shuō)人物的故事，可以說(shuō)課文中的內(nèi)容，也可以說(shuō)查來(lái)的資料。）（比賽形式：必答。） （ 3）課文的道理我明白。 （學(xué)生說(shuō)學(xué)過(guò)的課文說(shuō)明了什么道理，受到了哪些啟發(fā)。） （比賽形式：必答。） （ 4）課文的故事我會(huì)講。 （抽簽讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。）（比賽形式：必答。） （ 5）、喜歡的段落我會(huì)讀。 （學(xué)生選自己喜歡的段落感情朗讀。）（比賽形式：必答。） 檢查開(kāi)放空間的學(xué)習(xí) （ 1）課外資料知多少。 （學(xué)生說(shuō)出查到的資料，獲得收獲。）（比賽形式：必答。） （ 2）寓言故事我會(huì)講。 （學(xué)生講課下收集的寓言故事。）（比賽形式：必 答。） 三、綜合評(píng)比，決出優(yōu)勝。 評(píng)選優(yōu)勝者。 （對(duì)學(xué)生的這次比賽成績(jī)與整個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況一起綜合評(píng)價(jià)，評(píng)選出本次比賽的優(yōu)勝者以及“快樂(lè)小作家”，“多多小博士”“央視候選播音員”“班級(jí)小老師”“故事大王”） 頒獎(jiǎng)儀式。 （為獲勝者頒發(fā)獎(jiǎng)品。） 小結(jié)：同學(xué)們，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)在你們品嘗成功的快樂(lè)中結(jié)束了。希望你們?cè)谙乱粏卧膶W(xué)習(xí)中，在第四屆“比比誰(shuí)的收獲大”擂臺(tái)賽中取得更好的成績(jī)！獲得更大的成功！ 五、模塊教學(xué)思考 模塊教學(xué)是我們接觸到的全新的教學(xué)形式。在實(shí)踐過(guò)程中我們深刻地感受到，多少年來(lái)，老師們備課 、教學(xué)時(shí)總是把一篇篇具體的課文作為研究的對(duì)象，造成視野狹窄，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，缺乏整體活力。眼前看到的想到的是單一的，平面的，是一個(gè)課堂，一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)場(chǎng)景。在這樣的情況下，教師往往很難深層次的理解教材意圖、把握本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、分析學(xué)生學(xué)情和教學(xué)實(shí)踐的重難點(diǎn)。而模塊備課、教學(xué)則像一個(gè)立體的箱子，教材的前后關(guān)聯(lián)，編者的良苦用心，學(xué)生的人生發(fā)展，教師的經(jīng)驗(yàn)積累、升華都會(huì)裝在其中并清晰地展現(xiàn)在眼前。當(dāng)我們以模塊運(yùn)轉(zhuǎn)的取向鳥(niǎo)瞰一篇篇課文時(shí)，就能夠很清楚地分辨出它們之間的聯(lián)系，一個(gè)個(gè)教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)就會(huì)在整合中找到位置，逐 步落實(shí)。 舉例來(lái)說(shuō)，本單元的四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地都統(tǒng)領(lǐng)在 “怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”的主題下，這個(gè)主題就像一條線，把課文、語(yǔ)文園地這些“珠子”串在了一起。雖然這四篇課文體裁不同，年代不同，事件不同卻都是圍繞同一主題用具體的事件來(lái)說(shuō)明道理的，但每篇課文又有自己的鮮明個(gè)性，又是從不同的角度來(lái)表現(xiàn)主題的?！对⒀詢蓜t》說(shuō)明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正，就不算晚；諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人?！扼@弓之鳥(niǎo)》說(shuō)明了一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。《畫(huà)楊桃》說(shuō)明同一個(gè)事物從不同的角 度看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問(wèn)題要實(shí)事求是?！断雱e人沒(méi)想到的》說(shuō)明做事情要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，去想別人沒(méi)想到的。你看，線索清了，方向感有了，教學(xué)因?yàn)槟K的整體推進(jìn)而簡(jiǎn)潔高效；因?yàn)樽⒅亓苏n文間的內(nèi)在聯(lián)系，再加上口語(yǔ)，習(xí)作的訓(xùn)練，教學(xué)就變得重點(diǎn)更加突出。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文不再是零散的單調(diào)音符，而是整體的交響轟鳴；學(xué)習(xí)不再是枯燥寂寞，變成趣味而靈動(dòng)的了。 “變靜止的、分割的、單一的教學(xué)為動(dòng)態(tài)的、整合的、開(kāi)放的新的教學(xué)體系”，這就是模塊教學(xué)的意義。模塊教學(xué)為靈活調(diào)運(yùn)各種資源，提高教學(xué)效率，提供了很好的空間，同時(shí)也為 教師在扎實(shí)掌握好單課教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂效率指明了途徑。
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