“機械原理”課程設計自動打印機的設計-資料下載頁
2025-08-12 20:34本頁面
【導讀】設計，并擬定運動循環(huán)圖…………………在某商品包裝好的紙盒上，為了某種需要而在商品上打印一種記號。1）紙盒尺寸：長100—150mm、寬70—100mm、高30—50mm；2）產品重量5—10N；3）自動打印機的生產率是80次/min；4）要求機構的結構簡單緊湊、運動靈活可靠、易于制造加工。動簡圖；對相關執(zhí)行機構的具體尺度進行分析與設計。要求有設計說明書一份，相關圖紙1～2張。（有條件的要求用三維動畫表。4）按選定的原動機及執(zhí)行機構運動參數(shù)擬定機械傳動方案，分配傳動比，7）對執(zhí)行機構進行運動分析，畫出運動線圖，進行機構運動模擬仿真；8）編寫設計計算說明書。輸送原料——采用凸輪機構或有一定停歇的連桿機構；輸出產品——采用凸輪機構或連桿機構；取出產品——認為取出堆于倉庫。得任意預定的運動規(guī)律，當油打印完記號后，為了保證能夠繼續(xù)生產打印，此時的產品要及時輸出，所受的壓力小，磨損輕，
【正文】 9 11180。 12180。 1180。 2180。 3180。 4180。 5180。 7180。 6180。 8180。 10180。 9180。 1180。 2180。 3180。 4180。 5180。 1 2 機械原理課程設計 —— 自動打印 機的設計 17 輸出機構尺度設計 輸出機構，將紙盒從打印工作臺上推出去，并輸送出去。 由于物料在打印記號時需要夾緊，在定位夾緊時，送料方向有一塊擋塊，從結構簡化角度 考慮，輸出運動可與送料的方向互相垂直。 從左往右看，輸出機構的簡圖如下所示： 如圖，因為紙盒是對稱的，所以只要紙盒的重心脫離了工作臺就行。 假設 取 A 點到到紙盒重心的距離為 200mm，當滑塊的長度為 100mm 當滑塊達到一個極限位置時剛好把紙盒推出去 有： a+b=120mm 輸出機構在運動時要防止與打印機構和送料機構產生干涉，由前面的運動循環(huán)圖可知， 紙盒的最小寬度為 50mm，最大寬度為 100mm，則應取最大極限時為50mm， 假設其在主軸轉過 240176。時，距離紙 盒中心為 60mm. 有：（ a*sin60176。 ） 178。 = b178。(60+a*cos60176。 ) 178。 可得出： a=36mm b=84mm A C B 20 60 100 200 a b 機械原理課程設計 —— 自動打印 機的設計 18 下圖是傳動軸轉過 180176。 時，機構的各個位置： 由自動打印機的打印能力 n=80 次 /min 可知 傳動軸的轉速為 n=80r/min 大小 ？ √ ？ 方向 √ √ √ 任意取一點 P，做出 p b 使其方向和大小都等于 的大小和方向，如下圖所示： A V b M F E D C B V e 機械原理課程設計 —— 自動打印 機的設計 19 由上圖可知， C點的速度 =0 m/s 同理： 大?。?？ √ ？ 方向： √ √ √ 則有 : =0 m/s 因為主軸是勻速轉動，則有 : P(c) b 機械原理課程設計 —— 自動打印 機的設計 20 ［ 1］ 朱理．機械原理［Ｍ］．北京：高等教育出版社， 2020： 15200 ［ 2］ 鄒慧君．機械原理課程設計［Ｍ］．北京：高等教育出版社， 2020：15250 雖然在這 一個 星期 里，天氣很不如人意 ， 每天氣溫基本上都達到了 339? C，但是在我克服各種困難 ，在我 的努力 下 ， 我終于將 自動打印機 課程設計做完了 。 雖然我完成了這次作業(yè)，但是我覺得，我的設計在很多方面，還是不足的。比如說：設計的自動打印機要能夠打印各種尺寸的紙盒，我的方案僅僅是將原動桿件的尺寸設計為能夠伸長和壓縮，但我覺得這個方案在現(xiàn)實生產中有一點不現(xiàn)實；僅僅是設計出了各種機構，但是與主軸的連接，以及齒輪的減速等還是沒有設計出來，還有等等不足。 雖然我的設計有很多不足，以及僅僅是用了一周的時間來做課程設計，但是我覺得我還是有很多收獲的： （ 1）、首先，我覺得，最直接的收獲是，對機械原理這門課程有了更深 一步的了解掌握了平面機構的運動分析、平面連桿機構的設計以及凸輪輪廓曲線的設計，等等。 （ 2）、其次，我對大一時學習的 制圖 軟件 Auto CAD，有了很大的復習，對這個學期學習的 Pro/E，有了更進一步的掌握，對于機械學生來說， 這些 制圖 工具軟件是必需 要 掌握的 。 （ 3）、對于大學生來說，我們在課堂上，學習到的東西，那是少之又少的，而且往往是不夠的。雖然我們也已經(jīng)有過好幾次實習了，但是我覺得啊，以前的實習，我僅僅是到處看看、逛逛。從來沒有像這次做課程設計那樣，在遇到困難后，自己動腦、認真、仔細的 分析和解決 這些問題 。 我 發(fā)現(xiàn)我在很多 方面的知識 還是很 欠缺 的， 經(jīng)驗 還是很 不足 的。 （ 4）、我還有一個收獲就是， 在 課程設計 中我發(fā)現(xiàn) ，我們 空有理論知識 對于解決實際問題是不足的， 我們將學過的相關知識聯(lián)系 實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在實踐中成長。
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