【導(dǎo)讀】育中的協(xié)作敘事研究》……全國教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)示范單位?搖籃，教育科研的基地，全國一流的學(xué)校。學(xué)校以科研課題研究為先導(dǎo)，尋求教育的真諦，節(jié)上精益求精，培養(yǎng)具備在研究狀態(tài)下工作品質(zhì)和習(xí)慣的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊。的課堂應(yīng)用模式；通過師生共同建設(shè)，形成共享文化的教與學(xué)模式。組、年級組均確定了重點(diǎn)研究課題。展的教育，對學(xué)生一生負(fù)責(zé)”和培養(yǎng)目標(biāo)“做有中國靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人”為根本任務(wù)，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，這似乎成為一種共識。發(fā)展成為教育信息化市場規(guī)模不斷增長的重要原因。效果卻未盡如人意。作為建設(shè)中的現(xiàn)代化學(xué)校，我們認(rèn)為教育信息化建設(shè)應(yīng)當(dāng)著重于四個方。資源的有效開發(fā)應(yīng)用、優(yōu)化并改進(jìn)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的管理質(zhì)量。該課的教學(xué)過程如下：

　　

【正文】 用這個平臺進(jìn)行教育教研工作 。 ? 通過網(wǎng)站指導(dǎo)教師開展教學(xué)工作。 ? 利用網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。 ? 利用網(wǎng)站指導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)。 ? 利用網(wǎng)絡(luò)評價促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 在短短的幾個多月里，我們小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)已顯示出它在教學(xué)工作中的強(qiáng)大生命力。我們深切的感受到，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛力是巨大的，不論是在課堂上還是在課下都有潛力可挖，都是教學(xué)整合的一部分，我們將致力于這方面的開發(fā)和利用，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研的有效性得到充分的體現(xiàn)。 案例 1： 小學(xué)數(shù)學(xué)組網(wǎng)絡(luò)教研活動紅紅火火 依托“小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)”， 小學(xué)數(shù)學(xué)組嘗試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評課活動，如今網(wǎng)絡(luò)評課是教研活 動重要手段，收到了良好的效果，積極推動了教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教研的開展。 主要做法包括： 在小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)上設(shè)立了教學(xué)案例及反思等欄目，及時發(fā)布教師研究課、展示課、匯報課、評優(yōu)課等的教案、課件以及教師的課后反思，其他教師根據(jù)自己聽課的感受在網(wǎng)上進(jìn)行評課。 通過網(wǎng)上評課，教師們互相學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，加大了交流的信息量，是一種高效率的學(xué)習(xí)方式，同時我們采取網(wǎng)絡(luò)評課和集中教研相結(jié)合的方式，把教研活動真正落實(shí)到實(shí)處。 經(jīng)過六個多月的摸索和實(shí)踐，大部分老師都有較大的收獲 ，從三月份的研究課質(zhì)量來看有了顯著的提高，優(yōu)秀課已達(dá) 75%以上，受到了學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。 通過這種形式進(jìn)行教研活動帶動了教師參與網(wǎng)站建設(shè)的積極性，教師的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用水平得到飛速的提高。 現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)評課、學(xué)習(xí)是我們數(shù)學(xué)組教師最熱衷的教學(xué)研討手段之一。 案例 2：家長的支持和建議 在國慶節(jié)假期，師生網(wǎng)上交流，學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，家長非常高興。一位家長給校長的短信這樣寫道： 雷校長你好！首先感謝你對我兩個小孩的關(guān)照。從國慶節(jié)家庭作業(yè)中，我覺得六（ 3）班的數(shù)學(xué)作業(yè)布置得很好。老師讓學(xué)生在網(wǎng)上解答題目，同時 也可以把題目發(fā)到網(wǎng)上去。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和電腦應(yīng)用水平，希望推廣下去。這是本人的一點(diǎn)建議。 10 月 9 日 15： 36 中學(xué)歷史網(wǎng)站的開發(fā)應(yīng)用 —— 基于資源和問題的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) [相關(guān)鏈接： 讓教學(xué)網(wǎng)站成為師生共同成長的搖籃 \ 張 娜 全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育信息化資源開發(fā)與應(yīng)用的有效性研究》立項(xiàng)課題 第 17 頁 共 50 頁 “史韻流香”網(wǎng)站草創(chuàng)于 2020 年 11 月 。 它面向的是教師、學(xué)生、外界群體， 成為教師進(jìn)行教學(xué)研究 和 切磋 技藝 的平臺，成為學(xué)生展現(xiàn) 才華、 師生互動的舞臺。 “史韻流香”歷史網(wǎng)頁的幾大功能： 教師資源共享的平臺：儲存教師每個學(xué)期的教案，課件，論文，校本教材。 學(xué)生活動展示的舞臺：上傳學(xué)生制作的課件，電腦報，手抄報，手工小制作 師生信息交流的電臺：歷史論壇： 學(xué)生喜歡就最近所學(xué)的歷史知識發(fā)表見解，提出疑問，或是補(bǔ)充課本內(nèi)容，再者就是對社會現(xiàn)實(shí)提出自己的觀點(diǎn)，通古而論今，即挖掘歷史的淵源來看待現(xiàn)實(shí)問題，譬如由所學(xué)的抗日戰(zhàn)爭想到釣魚島問題，中日的民族關(guān)系問題，從而激發(fā)了愛國主義的情感 。 blogbus 個人博客網(wǎng)站 。利用 blogbus 上網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)目標(biāo)是利用網(wǎng)絡(luò)的廣博空間，開拓學(xué)生的視野，補(bǔ)充教材的不足，乏味，再者培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，團(tuán)體意思，合作精神。 小學(xué)英語網(wǎng)的開發(fā)應(yīng)用 —— “同步教學(xué)，主題學(xué)習(xí)” [相關(guān)鏈接： 小學(xué)部英語教研組少兒英語網(wǎng)，發(fā)布于 2020年 11月底，是一個面向老師和學(xué)生的綜合性的網(wǎng)頁。 2020 年 3 月改版，側(cè)重于小學(xué)各年段英語的同步教學(xué)、互動學(xué)習(xí)、資源開發(fā)等特點(diǎn)。 在李旭老師主持下，網(wǎng)站經(jīng)常進(jìn)行內(nèi)容的更新，特別同步教學(xué)資源的上傳應(yīng)用，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了更加充足的服務(wù)。建站 以來，網(wǎng)站得到了學(xué)生們的踴躍參與，文章數(shù)量和頁面瀏覽劇增，校外人士給本網(wǎng)站留言，遠(yuǎn)在山東的特級教師也在網(wǎng)頁留言鼓勵。 留言板功能起到了一個非同尋常的作用，老師布置作業(yè)、表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生對老師說的話，全都在此交流，學(xué)生在家做好的作業(yè)，老師可以直接網(wǎng)上批改，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 項(xiàng)目 2：簡約技術(shù)的教學(xué)與普及應(yīng)用 我們認(rèn)為，當(dāng)今教育教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用并不需要太多的“新”“奇”“特”，關(guān)鍵在于適用、實(shí)用、有效，在于踏踏踏實(shí)實(shí)地把最簡直、最常用、最能推廣的技術(shù)恰如其分地落實(shí)應(yīng)用好了， 也就能發(fā)揮出十分到位的教育教學(xué)效果。為此，我們把簡約技術(shù)應(yīng)用作為重點(diǎn)項(xiàng)目來加以研究和推廣，講究技術(shù)的運(yùn)用、細(xì)節(jié)的精確、簡化繁雜的設(shè)計思路、適度的教學(xué)全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育信息化資源開發(fā)與應(yīng)用的有效性研究》立項(xiàng)課題 第 18 頁 共 50 頁 校園即 時通ＭＳＮ 校校 內(nèi)內(nèi) 電電 子子 郵郵 局局 成本、可行的推廣難度、突出的應(yīng)用效益。 案例 1： Web_question 平臺的問題探究學(xué)習(xí)研究 [相關(guān)鏈接： 我們開發(fā)了 Web_question 平臺，該平臺已經(jīng)在課堂教學(xué)、學(xué)科教學(xué)、班級活動等方面都得到了較理想的應(yīng)用，積累了非常有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本研究突出以網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng) 用、問題探究解決為特征，以簡單技術(shù)作為服務(wù)支撐，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的豐富深刻、學(xué)習(xí)結(jié)果的最優(yōu)化為目標(biāo)，突破難度極高，具有前沿性項(xiàng)目的特點(diǎn)。 代表性應(yīng)用案例有：《 生活技能小測試 》《初二 5 班主題班會 —— 中國靈魂與雷鋒精神》《 過關(guān)斬將 ： 讓我們共同關(guān)注生命之源 —— 水 》《 遺失的美好 保護(hù)生物的多樣性 》《 調(diào)查動物與人類生活的關(guān)系 完全攻略 》。 案例 2：“ 3+2”技術(shù)應(yīng)用模式 我校教師人手一臺計算機(jī)，均連接到校園網(wǎng)上。每臺教師機(jī)器啟動之后，自動打開了教師本人的 MSN 即時信息交流系統(tǒng)，同時也打開了校內(nèi) 電子郵箱。教師之間、部門之間的文件交換、信息交流大部分從這里實(shí)現(xiàn)，兩個小軟件都共用一個全校教師的信息庫，既有群發(fā)信息功能，又有個體對個體的交流功能。這種實(shí)時通信與異步通信相結(jié)合、捆綁式的通信方式，已經(jīng)成為我校教師工作、學(xué)習(xí)和生活的日常行為習(xí)慣，這就是我們所說的 “ 2” —— “ MSN 通信服務(wù)系統(tǒng)”+“郵件服務(wù)系統(tǒng)”。 同時，我們以學(xué)校網(wǎng)站開發(fā)應(yīng)用為主體，成為技術(shù)支撐和信息交換的核心樞紐；以各種專題學(xué)習(xí)平臺的真實(shí)應(yīng)用為重點(diǎn)，成為技術(shù)應(yīng)用的活躍要素；以學(xué)校數(shù)字化“教育資源庫群”為基礎(chǔ)，提供豐富的素材資源、視頻 資源以及網(wǎng)校資源等內(nèi)容。這就是我們所說的 “ 3” —— “網(wǎng)站” +“平臺” +“資源”。 “ 3+2”技術(shù)應(yīng)用模式，看似是非常簡約的組合形式，但它對學(xué)校信息化進(jìn)程的推動作用卻是相當(dāng)關(guān)鍵。當(dāng)一種技術(shù)工具應(yīng)用已經(jīng)滲透到所有人的方方面面時，人們已經(jīng)習(xí)慣并依賴于這種方式的時候，更多上位的東西（譬如教育教學(xué)活動）也就有了可能更加深入發(fā)展的機(jī)會和基礎(chǔ)。 項(xiàng)目 3：“網(wǎng)絡(luò)寫作與學(xué)生發(fā)展研究” [相關(guān)鏈接： 借助“中小學(xué)生原創(chuàng)作文網(wǎng)”平臺，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行 寫作與表達(dá)的研究。該項(xiàng)目得到了中小學(xué)部老師、學(xué)生的大力支持和充分參與，擁有了雄厚的學(xué)生寫作群體和班級群體，網(wǎng)站人氣和知名度越來越高。 該項(xiàng)目規(guī)范并確定了研究內(nèi)容和具體目標(biāo)，建立教師團(tuán)隊，編輯出版專項(xiàng)的雜志刊物；選擇了合適的研究個案 —— 參與的學(xué)生和班級，有計劃地開展全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育信息化資源開發(fā)與應(yīng)用的有效性研究》立項(xiàng)課題 第 19 頁 共 50 頁 實(shí)證式的研究任務(wù)；形成了教師引導(dǎo)下、學(xué)生主動參與的網(wǎng)絡(luò)作文局面，成為學(xué)校的精品項(xiàng)目，培養(yǎng)和提升了學(xué)生的寫作能力和信息表征能力。 案例 1： 8 歲少兒網(wǎng)上寫作 我校二年級小孩（ 8 歲）能識字、閱讀、上網(wǎng)、寫文章。目前“作文網(wǎng)”上發(fā)表他們的習(xí)作達(dá) 110 多篇， 不少小孩自己在網(wǎng)站上就能順利注冊、錄入并發(fā)表自己的文章。二年 1 班的丁滔同學(xué)已經(jīng)在“作文網(wǎng)”上發(fā)表了 13 篇質(zhì)量高的作文，成為學(xué)校最耀眼的“小童星作家”。 這是他寫的一篇近 500 字的文章《 榕樹—— 我們共同的朋友 》： 在流花湖公園里，有一棵老榕樹，他的許多氣根都已長成了新的樹干，像是一棵連體的大樹，直徑足有十米寬。他枝葉濃密，形成一把天然的大傘。人們喜歡在樹下乘涼、游戲、下棋、談心 …… 榕樹伯伯不僅是人們的好朋友，還小動物們知心朋友呢！ 小鳥飛累了，榕樹伯伯招呼她來這兒休息。小鳥直拍翅膀，激動地說：?謝謝 ！?榕樹伯伯連忙說：?不用謝，我們都很想聽你唱歌呢！? 啄木鳥正忙著找吃的，榕樹伯伯邀請他來這里吃蟲子。啄木鳥高興地說：?謝謝！?榕樹伯伯趕緊說：?不用謝，我倒要謝謝你幫我檢查身體呢！? 蚯蚓在烈日下快被曬干了，榕樹伯伯熱情地說：?快過來吧，我的樹根底下藏有許多水份呢！?蚯蚓感激地說：?謝謝您救了我的命。?榕樹伯伯立即說：?不用謝。我又怎么能見死不救呢？再說你也可以幫我松松土呀。? 榕樹伯伯用他那高大魁梧的身軀和那樂于助人的熱情，贏得了大家的贊揚(yáng)。他為大家提供了休閑的好地方，為大家?guī)頍o限的歡樂，使人 與動物在這里和諧相處。 榕樹是我們共同的好朋友，我們一定要好好珍惜他。 案例 2：從老師引導(dǎo)到學(xué)生參與 建站之初，我們期望與學(xué)生文學(xué)社合作推進(jìn)。后來推進(jìn)過程中遇到了種種困難，我們改變了推廣策略，實(shí)施了“兩條腿走路”的思路，即通過各種途徑向語文老師推薦，以及在信息技術(shù)課中向?qū)W生介紹網(wǎng)站，同時把網(wǎng)站內(nèi)容發(fā)布到首頁上。 在小學(xué)部的直接參與下，部分語文老師把自己課堂上平時積累的學(xué)生作文發(fā)布到網(wǎng)站上，也引導(dǎo)班上學(xué)生參與進(jìn)來。這樣，逐步形成了教師引導(dǎo)下、學(xué)生直接參與的網(wǎng)絡(luò)寫作的良好形勢。我們還特聘了語文老師作為網(wǎng)站編輯 ，推出了“每周作文之星”推選活動。 許多學(xué)生發(fā)表的原創(chuàng)作文越來越多，水平越來越高。四年二班、五一班學(xué)生的作文已達(dá)百篇，五年一班 陸泳櫻 、 陳怡安 同學(xué)自己發(fā)表習(xí)作近 40 篇， 三四班肖賀升 、 吳文豪 同學(xué)創(chuàng)了連載的小說故事。 項(xiàng)目 4：班級師生網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)研究 針對班級建設(shè)、學(xué)科學(xué)習(xí)、師生交往方面，依托網(wǎng)站平臺開展的研究項(xiàng)目，是師生文化、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重要課題，也是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究的理想載體。 中學(xué)部幾乎班班都建立了班級網(wǎng)站，初二（ 1）班、初二（ 4）班、初一（ 5）班、高一（ 1）班、小學(xué)五（ 1）班等班級網(wǎng)站在班級文化建設(shè) 中起到重要的影響和作用。 針對眾多班級 和 教師需要班級網(wǎng)站、教學(xué)網(wǎng)站的 應(yīng)用 需求，我們 已經(jīng) 完整推出“師生協(xié)作學(xué)習(xí)博客網(wǎng)—— 班級學(xué)生的 數(shù)字化 學(xué)習(xí)”。每位學(xué)生、教師只需要在網(wǎng)站上注冊自己的帳號，即可生成自己的網(wǎng)站，通過分類管理的方式建設(shè)自己的欄目內(nèi)容。同時，每位教師、學(xué)生的網(wǎng)站也可以加入相應(yīng)班級、群體當(dāng)中，這給 協(xié)作學(xué)習(xí)提供 了 必要條件。 該項(xiàng)目我們已經(jīng)在初一年級合作展開。 案例： 初二（ 1）班利用班級網(wǎng)站促進(jìn)學(xué)習(xí)化班集體建設(shè) [相關(guān)鏈接： 面對班中學(xué)生行為習(xí)慣差、迷戀網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，武燕福老師舉辦了第一次網(wǎng)絡(luò)班會 —— 遠(yuǎn)離校園暴力，班會效果出奇的好，學(xué)生進(jìn)步很大。之后利用 blog 平臺進(jìn)行了第二次網(wǎng)絡(luò)班會 —— 男孩子日專題。同樣效全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育信息化資源開發(fā)與應(yīng)用的有效性研究》立項(xiàng)課題 第 20 頁 共 50 頁 果也出乎意料的好。從此，這個 blog 平臺正式運(yùn)用到該班班級建設(shè)中，取名為“雛鷹展翅”。 這里的版主都是由學(xué)生和任課教師來擔(dān)任，針對特殊現(xiàn)象師生進(jìn)行了網(wǎng)上溝通和交流。設(shè)立了網(wǎng)上作業(yè)，讓迷戀網(wǎng)絡(luò)的孩子把注意力吸引到學(xué)習(xí)上來。開設(shè)了家長專欄，有效地加強(qiáng)了家校聯(lián)系和班級宣傳。學(xué)生在網(wǎng)站上常常寫自己的反思和總結(jié) ，也發(fā)表自己對班上現(xiàn)象的看法和建議??慢慢地師生彼此增進(jìn)了理解和溝通。往日眾人眼中的差班已經(jīng)成為了學(xué)校最為耀眼的班級之一，那些所謂的差生也在老師的引領(lǐng)下樹立了健康向上的積極的人生觀，他們找回了“我是好孩子”的自信。 項(xiàng)目 5：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例開發(fā)研究 我們認(rèn)為，把網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用引入到學(xué)科課堂教學(xué)，這對教師來說是一種極大的挑戰(zhàn)，對于學(xué)生來說也是一種全新的體驗(yàn)。我校重視開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例研究，每學(xué)期在各種研究課、公開課、示范課活動中都推出了該類課型，承擔(dān)省市區(qū)信息技術(shù)與課程整合的公開課和獲獎的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課達(dá) 10多節(jié)。 難能可 貴的是，游春香（語文）、武福燕、黃海琳（生物）、夏麗娜（地理）等老師已經(jīng)把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入到自己的常規(guī)教學(xué)當(dāng)中，同時進(jìn)行了很多有新意和創(chuàng)意的教學(xué)研究，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效益，深受學(xué)生喜愛。另外，中學(xué)英語組也以課題“ BLOG 與中學(xué)英語教學(xué)整合研究”為抓手，人人推出一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究課，舉教研組之力有效開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究。 我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例研究項(xiàng)目，以轉(zhuǎn)變學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式和提高教學(xué)效益為主要目的，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特點(diǎn)的準(zhǔn)確應(yīng)用為切入點(diǎn)，講究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)適時、適度地融入課堂教學(xué)的過程之中，使之改進(jìn)和優(yōu)化某些關(guān)鍵的教學(xué)環(huán) 節(jié)，突出體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂的新穎高效、增進(jìn)互動、開放學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，講究課堂教學(xué)的效益成本觀。 案例 1：金俐老師的初中英語 網(wǎng)絡(luò)閱讀課例《 Christmas Day》（從資源應(yīng)用到國際理解） 學(xué)生 通過閱讀大量有關(guān)國外節(jié)日的文章，體驗(yàn)歐美文化；通過互提互答問題，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力；通過給