論游戲中幼兒主體性的發(fā)揮——本科畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-02-04 02:28本頁面
【導(dǎo)讀】特性，它直觀地表現(xiàn)為人的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。主體性，作為人的本質(zhì)的最。其發(fā)展?fàn)顩r是衡量人的發(fā)展水平的重要標(biāo)志。幼兒教育的根本任務(wù)。發(fā)展幼兒的主體性是多途徑的，而開展游戲是發(fā)展幼。兒主體性的重要而有效的途徑之一。游戲是兒童最喜歡的活動，它集創(chuàng)造性、自由。性、假想性和趣味性于一體。游戲的這些屬性與幼兒好玩、好奇、好動以及無憂無。慮的年齡特征完全契合。玩玩中提高個人主體性的發(fā)揮,符合幼兒的天性。通過本文的撰寫可以讓幼兒教師、家長更清楚明確認知如何讓孩子在游戲中提高幼兒主體性。重要標(biāo)志，而且也是判定一個社會進步的重要尺度。對兒童教育的目的是為了促進其發(fā)展，而兒童主體性的發(fā)展便是兒童發(fā)展的核心。顯而易見，幼兒教育在社會個體的成長中有著最基礎(chǔ)的部分也是整個國民教育的。因此應(yīng)該給予對幼兒主體性研究應(yīng)有的重視。有應(yīng)激性，而作為社會主體具有能動性，也就是說人能耐積極主動的針對外界刺激作出反應(yīng)，
【正文】 。因此，要把握和利用他們之間的高效交流，為他們之間的積極互動創(chuàng)造一個輕松自由的氛圍。同伴之間的交流往往能產(chǎn)生更多思想的火花，使他們互相學(xué)習(xí)互相促進。他們自由的討論和發(fā)揮也拓寬了幼兒學(xué)習(xí)的范圍和途徑。這也是發(fā)揮幼兒主體性中的不可缺少的重要的動力。 綜上所述， 對于幼兒的教育和培養(yǎng)是一個社會性的系統(tǒng)工程，不僅需要幼兒園教師、幼兒家長的努力同時也需要整個社會的協(xié)調(diào)一致為幼兒創(chuàng)造一個良好的發(fā)展環(huán)境。父母，監(jiān)護人、教師的教授培養(yǎng)態(tài)度、方式方法和觀念都對幼兒主體性的發(fā)揮和發(fā)展有著重大的影響，為幼兒營造一個良好的有益身心健康發(fā)展的家庭、學(xué)校氛圍是必須的。同樣，也要靠全社會的共同努力為幼兒創(chuàng)造一個自由，和諧的發(fā)展空間。具體落實到幼兒的教育和游戲活動中。教育者應(yīng)該清楚的認識到正確的理解和體現(xiàn)幼兒的主體性是關(guān)乎幼兒的教育權(quán)，也關(guān)乎幼兒主體性中的主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮和培養(yǎng)。只有樹立這種正確的意識才能夠 在日常的教學(xué)過程中體現(xiàn)和發(fā)揮幼兒的主體性 [12]。 參考文 獻 [1] 張躍剛，王玉華 . 幼兒主體性及培養(yǎng)方法 [J]. 齊魯師范學(xué)院學(xué)報 . 2021, 26(4): 8386. [2] 和學(xué)新 . 主體性的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及其存在形態(tài)與主體性教育 [J]. 西南師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版） . 2021, 31(1): 6571. [3] 陶能祥 . 幼兒主體性及其發(fā)展 [J]. 韶關(guān)學(xué)院學(xué)報 . 2021, 23(11): 110114. [4] 張純 . 論幼兒主體性及其培養(yǎng) [J]. 早期教育 . 2021(4). [5] 馬克思恩格斯全集 [M]. 北京 : 人民出版 社 , 1979. [6] 尹敏 . 維果茨基的游戲理論對發(fā)展幼兒主體性的啟示 [J]. 文教資料 . 2021(10): 152153, 235. [7] 華愛畫 . 幼兒游戲理論 [M]. 上海 : 上海教育出版社 , 2021: 6162. [8] 林菁 . 在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒主體性的有效策略 [J]. 江西行政學(xué)院學(xué)報 . [9] 呂雪芳 . 在表演游戲中發(fā)揮幼兒的主體性 [J]. 教育評論 . 2021(04). [10] 李香，李姍澤 . 論象征性游戲?qū)τ變褐黧w性發(fā)展的價值 [J]. 重慶文理學(xué)院學(xué)報 (社會科學(xué)版 ). 2021(03). [11] 彭蕾海 . 幼兒園游戲教學(xué)研究 [D]. 西北師范大學(xué) , 2021. [12] 賀利紅 . 幼兒的主體性與主體性教育 [J]. 2021. Discuss on Improving Kid’s Subjectivity in Play xxxx (作者英文名 Times New Roman、五號、居中 ) xxxx (作者單位 Times New Roman、五號、斜體，郵編正體 ) Abstract: Subjectivity is human’s functional characteristics which is product of the mutual affecting between the subject(human) and the object, it appears intuitively human’s initiation, independence, creativity. As human’s essential and fundamental property, its’ developing situation is a significant symbol of human’s developmental level. Basic task of early childhood education is developing kid’s subjectivity. There are many ways to kid’s subjectivity development, the most significant and effective one is play. Play is the most favorite activity of children, it features creativeness, freedom, imagination and interestingness. Which according with children’s curiosity, lively and active. Therefore, developing subjectivity in playing according with child’s instinct. This article aimed to help preschool teachers and parents more certainty about how to improving kid’s subjectivity in play. Key words: kid’s subjectivity。 early childhood education。 play.
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