3、制取氧氣教案-資料下載頁(yè)
2025-08-12 08:28本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】驗(yàn)化學(xué)研究的科學(xué)方法的新授課。新教材淡化了有關(guān)氫氣的制取內(nèi)容后，氧氣的制取就更加。它為第六單元系統(tǒng)地學(xué)習(xí)二氧化碳的制取奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。材中占有非常重要的地位。九年級(jí)學(xué)生剛接觸化學(xué)這門(mén)課，學(xué)習(xí)熱情很高。氧氣又是學(xué)生熟悉的物質(zhì)，通過(guò)前面的。因此本節(jié)課很易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作。1．通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰昂献鹘涣髂芰Α?．初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。本節(jié)課主要采用探究為主的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用啟發(fā)法、講授法、討論法。實(shí)驗(yàn)室常從某些含氧化合物中得到氧氣。[設(shè)疑]在此過(guò)程二氧化錳本身發(fā)生什么變化了嗎？用過(guò)氧化氫能否制出氧氣。試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，[討論]二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，合課本P40習(xí)題4為“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。
【正文】 小結(jié) ] 分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。 區(qū)別： “多變一 ” “一變多 ” 三、工業(yè)制氧氣 1． 分離液態(tài)空氣制氧氣 學(xué)生看有關(guān)資料并思考討論歸納小結(jié)。 組分 氮?dú)? 氧氣 二氧化碳 氬氣 氖氣 氦氣 沸點(diǎn)（ ℃ ） 根據(jù)以上數(shù)據(jù)，通過(guò)分析可以得出：（二氧化碳、水蒸氣和粉塵已預(yù)先除去） 將空氣先加壓降溫至 200℃ ，空氣變成 態(tài)。 具體過(guò)程： 2． 膜分離法制氧氣（學(xué)生根據(jù)課本自主學(xué)習(xí)） 空氣 富氧膜 富氧空氣 含氧 80%以上 [討論 ] 工業(yè)制氧是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？ [小結(jié) ] 工業(yè)制氧是物理變化。因?yàn)檫@里只是利用各種成分的沸點(diǎn)不同，把空氣中的氧氣從液態(tài)空氣中分離出來(lái) 三 、課堂反思 1．本節(jié)課我學(xué)到了什么？ 2．本節(jié)課我有了什么體會(huì)嗎？ 3． 節(jié)課的問(wèn)題解決采用了什 么方式、方法？ 四、課外拓展 各小組通過(guò)上網(wǎng)（ )、查閱資料等途徑，搜集有關(guān)催化劑的資料，并結(jié)合課本 P40 習(xí)題 4 為 “尋找新的催化劑 ”研究性實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。 空氣 空氣 除去二氧化碳 干燥 氮?dú)? 液態(tài)空氣 降溫 加壓 升溫 196℃ 液態(tài)氧 升溫 183℃ 氧氣
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