【導讀】學生的檔案信息?；疽螅?.各模塊的基本功能都能實現。[1]劉瑞新.ASP網頁數據庫短訓教程.北京:機械工業(yè)出版社，2021.[3]陳峰棋,俞彬.深入淺出程序設計.北京:中國水利水電出版社，2021.[5]陳春玲.軟件工程與數據庫概論．西安:西電科大出版社,1999.

　　

【正文】 ge=0 end if % 用戶管理模塊 本模塊是本系統的安全性設置模塊，用來添加管理員和修改管理密碼。這樣做的母的就是為了體現該系統的安全性以及信息保密性，在優(yōu)化人工統計學生檔案信息工作的同時，減少信息被盜的意外情況。因此在該模塊，我們可以通過修改管理員密碼或者添加新的用戶來管理本系統。 33 圖 510 用戶管理模塊界面 學生成績管理模塊 點擊成績管理模塊下的成績信息瀏覽，進入成績信息瀏覽窗體，考慮到美觀和實用性，界面設置如下圖。用 Frame 控件在窗體中劃定一個可瀏覽成績信息地方，再在Frame 中添加 MSFlexGrid 控件，運行時將在 MSFlexGrid 中顯示所有學生的成績信息。使用 Toolbar 來建立工具條。點擊工具條中的修改、添加和查詢按鈕就可分別 進入修改成績信息窗體、添加成績信息窗體和查詢成績信息窗體。這三個窗體的界面設置分別類似于學籍管理下修改學籍信息窗體、添加學籍信息窗體和查詢學籍信息窗體。 圖 511 學生成績管理界面 34 班級管理模塊 該模塊主要是對學生班級信息進行管理的，在登錄學生信息管理系統之后，在 主菜單欄我們可以看到班級管理，點擊此按鈕，我們就可以對班級信息進行添加，刪除和修改。操作非常簡單，這也是為了實現學生檔案信息管理電子化。 圖 511 班級管理界面 科目管理模塊 點擊主窗體中科目管理模塊下的課程信息瀏覽，可進入課程信息瀏覽窗體。為了用戶的使用方便，我使用了 SSTab 控件，故在該窗體中同時包含了課程信息的添加和修改的功能。并且我還在窗體上設置了 myflexgrid 控件。添加和修改記錄后，對于數據有何變化都可以在 myflexgrid 中顯示出來，使用戶對所做的操作一目了然。 圖 512 科目管理界面 35 6 統測試與分析 統測試 測試方法 (1) 黑盒測試介紹： 黑盒測試也稱功能測試，它是通過測試來檢測每個功能是否都能正常使用。在測試中，把程序看作一個不能打開的黑盒子，在完全不考慮程序內部結構和內部特性的情況下，在程序接口進行測試，它只檢查程序功能是否按照需求規(guī)格說明書的規(guī)定正常使用，程序是否能適當地接收輸入數據而產生正確的輸出信息。黑盒測試著眼于程序外部結構，不考慮內部邏輯結構，主要針對軟件界面和軟件功能進行測試。 黑盒測試是以用戶的角度，從輸入數據與輸出數據的對應 關系出發(fā)進行測試的。很明顯，如果外部特性本身有問題或規(guī)格說明的規(guī)定有誤，用黑盒測試方法是發(fā)現不了的。 黑盒測試法注重于測試軟件的功能需求，主要試圖發(fā)現下列幾類錯誤。 1） 功能不正確或遺漏； 2） 界面錯誤； 3） 數據庫訪問錯誤 ； 4） 性能錯誤； 5） 初始化和終止錯誤等 。 從理論上講，黑盒測試只有采用窮舉輸入測試，把所有可能的輸入都作為測試情況考慮，才能查出程序中所有的錯誤。實際上測試情況有無窮多個，人們不僅要測試所有合法的輸入，而且還要對那些不合法但可能的輸入進行測試。這樣看來，完全測試是不可能的，所以我們要 進行有針對性的測試，通過制定測試案例指導測試的實施，保證軟件測試有組織、按步驟，以及有計劃地進行。黑盒測試行為必須能夠加以量化，才能真正保證軟件質量，而測試用例就是將測試行為具體量化的方法之一。具體的黑盒測試用例設計方法包括等價類劃分法、邊界值分析法、錯誤推測法、因果圖法、判定表驅動法、正交試驗設計法、功能圖法等。 白盒測試也稱結構測試或邏輯驅動測試，它是按照程序內部的結構測試程序，通過測試來檢測產品內部動作是否按照設計規(guī)格說明書的規(guī)定正常進行，檢驗程序中的每條通路是否都能按預定要求正確工作。 36 這一方法是 把測試對象看作一個打開的盒子，測試人員依據程序內部邏輯結構相關信息，設計或選擇測試用例，對程序所有邏輯路徑進行測試，通過在不同點檢查程序的狀態(tài)，確定實際的狀態(tài)是否與預期的狀態(tài)一致。 白盒測試的測試方法有代碼檢查法、靜態(tài)結構分析法、靜態(tài)質量度量法、邏輯覆蓋法、基本路徑測試法、域測試、符號測試、 Z 路徑覆蓋、程序變異。 白盒測試法的覆蓋標準有邏輯覆蓋、循環(huán)覆蓋和基本路徑測試。其中邏輯覆蓋包括語句覆蓋、判定覆蓋、條件覆蓋、判定 /條件覆蓋、條件組合覆蓋和路徑覆蓋。 “ 白盒 ” 法全面了解程序內部邏輯結構、對所有邏輯路徑進 行測試。 “ 白盒 ” 法是窮舉路徑測試。在使用這一方案時，測試者必須檢查程序的內部結構，從檢查程序的邏輯著手，得出測試數據。貫穿程序的獨立路徑數是天文數字。但即使每條路徑都測試了仍然可能有錯誤。第一，窮舉路徑測試決不能查出程序違反了設計規(guī)范，即程序本身是個錯誤的程序。第二，窮舉路徑測試不可能查出程序中因遺漏路徑而出錯。第三，窮舉路徑測試可能發(fā)現不了一些與數據相關的錯誤。 測試原則 軟件測試中人們的心理學因素是很重要的，我們確定一些原則將一些容易被人合適的、實際上又是顯而易見的問題，作為原則來加以重視。 (1) 最好不要由設計、編寫軟件的部門來測試該軟件系統，但在發(fā)現錯誤之后要找出錯誤的根源并糾正它，職責應用程序的作者來進行。 (2) 測試用例要有輸入數據，又要有輸出的預期結果。如果得到的結果與預期的正確結果不一樣，我們才可斷定程序中有錯誤。如果沒有對照的結果，人們會下意識地認為只要結果出來了，程序就通過了。 (3) 不僅僅要輸入合理的數據，還應選用不合理的輸入數據作為測試用例，這樣才能測試出程序的排錯能力。 (4) 除了檢查程序是否作樂應做的工作，還應檢查程序是否做了不合理的工作。程序做了不合理的工作仍 是一個大錯。 (5) 應長期保存所有的測試用例，直到該程序被廢除。 測試用例對于以后的使用有參考價值，當程序出現錯誤或改進后，我們可以比較一下能正確的部分現在是否有錯，若出錯，說修改不當。 37 測試分析 本系統由許多子系統構成，每個子系統又有許多模塊構成。一開始就對整個系統測試是性不同的。為此，對于本系統，我進行了如下的測試： (1) 模塊測試：在我設計好的系統中每個模塊完成一個清晰定義的子功能，而且這個子功能和同級其他摸寬的功能之間，沒有依賴關系。模塊測試的目的就是保證每個模塊作為一個單元能正確運 行，對于本系統，我則分別對每個模塊進行了測試，其中最重要的是對“員工信息模塊”和“工資管理模塊”的測試。 (2) 系統測試：在這里需要把測試好的子系統裝配成一個完整的系統來測試，不僅發(fā)現設計和編碼的錯誤，還要驗證系統確實能提供需求說明書中指定的功能。 (3) 驗收測試：把軟件系統作為單一的實體進行測試，測試內容與系統測試基本類似，但這時純粹是以用戶的身份測試的。 關于系統維護這一模塊的實現，相關的權限設置沒有得到實現。其他的部分均可測試通過。 38 結束語 雖然在課程的學習中，已了解軟件 工程開發(fā)的一般過程，但要真正要開發(fā)軟件，卻不是書本知識能全面幫我們解決的。本次畢業(yè)設計使我在知識水平和解決實際問題的能力上有了較大提高，更使我體會到要把所學知識應用到實際中的種種難題。本次論文在司老師的精心指導和同學的幫助討論及自己的認真努力下，已初步完成，從中我也學到了許多課本上難以學到的知識。 通過對我院學生電子管理系統的設計和實現，進一步學習了軟件工程的開發(fā)過程，加深了軟件工程課程理論的理解。本論文所做的主要工作如下。 （ 1）闡述了當前學生電子檔案管理的背景、現狀，討論了整個過程所采用的相關技術的不同 特點，結合我院電子檔案管理存在的問題，提出構建網絡化學生電子檔案管理系統。 （ 2）根據網絡化 MIS 開發(fā)特點和本系統的預定目標，在 windows2021 服務器操作系統環(huán)境下，決定用 IIS 為 Web 服務器，以及 ASP 為前臺開發(fā)工具， SQL Server 為后臺數據庫，構建基于 B/S模式的學生電子檔案管理系統，通過互聯網來方便地管理學生檔案信息。 （ 3）設計了系統的總體結構方案和整體構架，本著統一設計、分步實施原則進行模塊化的設計和實現步驟。 （ 4）對系統進行需求分析，確定了學生用戶、班主任用戶及系統管理員的基本功能 要求，并對這些功能進行了詳細的分析設計。 （ 5）詳細設計和實現了系統中的主要功能模塊。并對系統進行了測試。本系統由于時間、周圍環(huán)境條件和自身基礎等各種主客觀因素制約，在功能上還有所欠缺。后續(xù)的工作還需付出更大的努力去完成?；仡櫹到y的設計和實現，系統還存在一些問題，如，系統的安全性不是很高、系統優(yōu)化程度不高、有些功能還暫時不能如己所愿等。 盡管本管理系統存在著很多不足，但其功能全面、易于日后程序更新、數據庫管理容易、界面友好、操作方便、效率高、安全性好等優(yōu)點是本管理系統所必需的。相信本學生管理系統是一套學校在 日常管理中必不可少的管理軟件，通過開發(fā)這個系統，了解的基本知識鞏固了我對 ASP 學習，但在這次畢業(yè)設計中的最大收獲并不是掌握這幾門開發(fā)工具的應用，而是學會了設計系統的思維方法，以及與同學們之間相互 39 幫助的精神。 40 致 謝 四年的時光轉瞬即逝，我的大學也即將結束。再回首我的大學，我十分慶幸自己進入計算機這一領域，從 08 年來到鄭州輕工業(yè)學院 計算機與通信工程學院 至今日，在四年的時光里，我一直在學院各位授業(yè)恩師的關心和教誨下，在同學們的熱情幫助中不斷地成長，在此向幫助我的老 師和同學表示我忠心的感謝。 首先要感謝 司 老師，本次的設計是在 司麗娜 老師的悉心指導完成的，從課題最初的選擇與制定到系統的實現， 司 老師給了我很大的幫助和指導，在學習上， 司 老師不僅教會我們如何學習專業(yè)技能，還教會了我們對待事情要用一種一絲不茍的嚴謹態(tài)度；在生活中， 司 老師給我們無微不至的關懷和幫助，在 司 老師身上，我們看到了一個老師應有的治學嚴謹的學者風范，更看到了一個對待教學工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的人民教師的典范。所有的這些，將使我終身受益。 同時，我要感謝在我畢業(yè)設計時曾熱情幫助過我的同學和朋友，沒有他們的幫助，我就不能完成這次的設計。 最后 ，我要感謝我的 爸爸媽媽 ，是他們支持我走進大學校門，走完大學的路程。無論遇到什么困難和挫折，他們都是我最堅強的后盾，給我安慰并賦予我勇氣和力量，使我一直前進。 41 參考文獻 [1] 趙洋 ,張麗 ,王恩東 ,李玉紅 .基于 B/S 結構學生成績管理系統設計與實現 [J].沈陽化工學院學報 .2021,21(2).140142. 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