【導(dǎo)讀】學(xué)生的檔案信息?；疽螅?.各模塊的基本功能都能實(shí)現(xiàn)。[1]劉瑞新.ASP網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)短訓(xùn)教程.北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2021.[3]陳峰棋,俞彬.深入淺出程序設(shè)計(jì).北京:中國(guó)水利水電出版社，2021.[5]陳春玲.軟件工程與數(shù)據(jù)庫(kù)概論．西安:西電科大出版社,1999.

　　

【正文】 ge=0 end if % 用戶管理模塊 本模塊是本系統(tǒng)的安全性設(shè)置模塊，用來(lái)添加管理員和修改管理密碼。這樣做的母的就是為了體現(xiàn)該系統(tǒng)的安全性以及信息保密性，在優(yōu)化人工統(tǒng)計(jì)學(xué)生檔案信息工作的同時(shí)，減少信息被盜的意外情況。因此在該模塊，我們可以通過(guò)修改管理員密碼或者添加新的用戶來(lái)管理本系統(tǒng)。 33 圖 510 用戶管理模塊界面 學(xué)生成績(jī)管理模塊 點(diǎn)擊成績(jī)管理模塊下的成績(jī)信息瀏覽，進(jìn)入成績(jī)信息瀏覽窗體，考慮到美觀和實(shí)用性，界面設(shè)置如下圖。用 Frame 控件在窗體中劃定一個(gè)可瀏覽成績(jī)信息地方，再在Frame 中添加 MSFlexGrid 控件，運(yùn)行時(shí)將在 MSFlexGrid 中顯示所有學(xué)生的成績(jī)信息。使用 Toolbar 來(lái)建立工具條。點(diǎn)擊工具條中的修改、添加和查詢按鈕就可分別 進(jìn)入修改成績(jī)信息窗體、添加成績(jī)信息窗體和查詢成績(jī)信息窗體。這三個(gè)窗體的界面設(shè)置分別類(lèi)似于學(xué)籍管理下修改學(xué)籍信息窗體、添加學(xué)籍信息窗體和查詢學(xué)籍信息窗體。 圖 511 學(xué)生成績(jī)管理界面 34 班級(jí)管理模塊 該模塊主要是對(duì)學(xué)生班級(jí)信息進(jìn)行管理的，在登錄學(xué)生信息管理系統(tǒng)之后，在 主菜單欄我們可以看到班級(jí)管理，點(diǎn)擊此按鈕，我們就可以對(duì)班級(jí)信息進(jìn)行添加，刪除和修改。操作非常簡(jiǎn)單，這也是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生檔案信息管理電子化。 圖 511 班級(jí)管理界面 科目管理模塊 點(diǎn)擊主窗體中科目管理模塊下的課程信息瀏覽，可進(jìn)入課程信息瀏覽窗體。為了用戶的使用方便，我使用了 SSTab 控件，故在該窗體中同時(shí)包含了課程信息的添加和修改的功能。并且我還在窗體上設(shè)置了 myflexgrid 控件。添加和修改記錄后，對(duì)于數(shù)據(jù)有何變化都可以在 myflexgrid 中顯示出來(lái)，使用戶對(duì)所做的操作一目了然。 圖 512 科目管理界面 35 6 統(tǒng)測(cè)試與分析 統(tǒng)測(cè)試 測(cè)試方法 (1) 黑盒測(cè)試介紹： 黑盒測(cè)試也稱(chēng)功能測(cè)試，它是通過(guò)測(cè)試來(lái)檢測(cè)每個(gè)功能是否都能正常使用。在測(cè)試中，把程序看作一個(gè)不能打開(kāi)的黑盒子，在完全不考慮程序內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部特性的情況下，在程序接口進(jìn)行測(cè)試，它只檢查程序功能是否按照需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)的規(guī)定正常使用，程序是否能適當(dāng)?shù)亟邮蛰斎霐?shù)據(jù)而產(chǎn)生正確的輸出信息。黑盒測(cè)試著眼于程序外部結(jié)構(gòu)，不考慮內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)，主要針對(duì)軟件界面和軟件功能進(jìn)行測(cè)試。 黑盒測(cè)試是以用戶的角度，從輸入數(shù)據(jù)與輸出數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng) 關(guān)系出發(fā)進(jìn)行測(cè)試的。很明顯，如果外部特性本身有問(wèn)題或規(guī)格說(shuō)明的規(guī)定有誤，用黑盒測(cè)試方法是發(fā)現(xiàn)不了的。 黑盒測(cè)試法注重于測(cè)試軟件的功能需求，主要試圖發(fā)現(xiàn)下列幾類(lèi)錯(cuò)誤。 1） 功能不正確或遺漏； 2） 界面錯(cuò)誤； 3） 數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)錯(cuò)誤 ； 4） 性能錯(cuò)誤； 5） 初始化和終止錯(cuò)誤等 。 從理論上講，黑盒測(cè)試只有采用窮舉輸入測(cè)試，把所有可能的輸入都作為測(cè)試情況考慮，才能查出程序中所有的錯(cuò)誤。實(shí)際上測(cè)試情況有無(wú)窮多個(gè)，人們不僅要測(cè)試所有合法的輸入，而且還要對(duì)那些不合法但可能的輸入進(jìn)行測(cè)試。這樣看來(lái)，完全測(cè)試是不可能的，所以我們要 進(jìn)行有針對(duì)性的測(cè)試，通過(guò)制定測(cè)試案例指導(dǎo)測(cè)試的實(shí)施，保證軟件測(cè)試有組織、按步驟，以及有計(jì)劃地進(jìn)行。黑盒測(cè)試行為必須能夠加以量化，才能真正保證軟件質(zhì)量，而測(cè)試用例就是將測(cè)試行為具體量化的方法之一。具體的黑盒測(cè)試用例設(shè)計(jì)方法包括等價(jià)類(lèi)劃分法、邊界值分析法、錯(cuò)誤推測(cè)法、因果圖法、判定表驅(qū)動(dòng)法、正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)法、功能圖法等。 白盒測(cè)試也稱(chēng)結(jié)構(gòu)測(cè)試或邏輯驅(qū)動(dòng)測(cè)試，它是按照程序內(nèi)部的結(jié)構(gòu)測(cè)試程序，通過(guò)測(cè)試來(lái)檢測(cè)產(chǎn)品內(nèi)部動(dòng)作是否按照設(shè)計(jì)規(guī)格說(shuō)明書(shū)的規(guī)定正常進(jìn)行，檢驗(yàn)程序中的每條通路是否都能按預(yù)定要求正確工作。 36 這一方法是 把測(cè)試對(duì)象看作一個(gè)打開(kāi)的盒子，測(cè)試人員依據(jù)程序內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)相關(guān)信息，設(shè)計(jì)或選擇測(cè)試用例，對(duì)程序所有邏輯路徑進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)在不同點(diǎn)檢查程序的狀態(tài)，確定實(shí)際的狀態(tài)是否與預(yù)期的狀態(tài)一致。 白盒測(cè)試的測(cè)試方法有代碼檢查法、靜態(tài)結(jié)構(gòu)分析法、靜態(tài)質(zhì)量度量法、邏輯覆蓋法、基本路徑測(cè)試法、域測(cè)試、符號(hào)測(cè)試、 Z 路徑覆蓋、程序變異。 白盒測(cè)試法的覆蓋標(biāo)準(zhǔn)有邏輯覆蓋、循環(huán)覆蓋和基本路徑測(cè)試。其中邏輯覆蓋包括語(yǔ)句覆蓋、判定覆蓋、條件覆蓋、判定 /條件覆蓋、條件組合覆蓋和路徑覆蓋。 “ 白盒 ” 法全面了解程序內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)、對(duì)所有邏輯路徑進(jìn) 行測(cè)試。 “ 白盒 ” 法是窮舉路徑測(cè)試。在使用這一方案時(shí)，測(cè)試者必須檢查程序的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從檢查程序的邏輯著手，得出測(cè)試數(shù)據(jù)。貫穿程序的獨(dú)立路徑數(shù)是天文數(shù)字。但即使每條路徑都測(cè)試了仍然可能有錯(cuò)誤。第一，窮舉路徑測(cè)試決不能查出程序違反了設(shè)計(jì)規(guī)范，即程序本身是個(gè)錯(cuò)誤的程序。第二，窮舉路徑測(cè)試不可能查出程序中因遺漏路徑而出錯(cuò)。第三，窮舉路徑測(cè)試可能發(fā)現(xiàn)不了一些與數(shù)據(jù)相關(guān)的錯(cuò)誤。 測(cè)試原則 軟件測(cè)試中人們的心理學(xué)因素是很重要的，我們確定一些原則將一些容易被人合適的、實(shí)際上又是顯而易見(jiàn)的問(wèn)題，作為原則來(lái)加以重視。 (1) 最好不要由設(shè)計(jì)、編寫(xiě)軟件的部門(mén)來(lái)測(cè)試該軟件系統(tǒng)，但在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之后要找出錯(cuò)誤的根源并糾正它，職責(zé)應(yīng)用程序的作者來(lái)進(jìn)行。 (2) 測(cè)試用例要有輸入數(shù)據(jù)，又要有輸出的預(yù)期結(jié)果。如果得到的結(jié)果與預(yù)期的正確結(jié)果不一樣，我們才可斷定程序中有錯(cuò)誤。如果沒(méi)有對(duì)照的結(jié)果，人們會(huì)下意識(shí)地認(rèn)為只要結(jié)果出來(lái)了，程序就通過(guò)了。 (3) 不僅僅要輸入合理的數(shù)據(jù)，還應(yīng)選用不合理的輸入數(shù)據(jù)作為測(cè)試用例，這樣才能測(cè)試出程序的排錯(cuò)能力。 (4) 除了檢查程序是否作樂(lè)應(yīng)做的工作，還應(yīng)檢查程序是否做了不合理的工作。程序做了不合理的工作仍 是一個(gè)大錯(cuò)。 (5) 應(yīng)長(zhǎng)期保存所有的測(cè)試用例，直到該程序被廢除。 測(cè)試用例對(duì)于以后的使用有參考價(jià)值，當(dāng)程序出現(xiàn)錯(cuò)誤或改進(jìn)后，我們可以比較一下能正確的部分現(xiàn)在是否有錯(cuò)，若出錯(cuò)，說(shuō)修改不當(dāng)。 37 測(cè)試分析 本系統(tǒng)由許多子系統(tǒng)構(gòu)成，每個(gè)子系統(tǒng)又有許多模塊構(gòu)成。一開(kāi)始就對(duì)整個(gè)系統(tǒng)測(cè)試是性不同的。為此，對(duì)于本系統(tǒng)，我進(jìn)行了如下的測(cè)試： (1) 模塊測(cè)試：在我設(shè)計(jì)好的系統(tǒng)中每個(gè)模塊完成一個(gè)清晰定義的子功能，而且這個(gè)子功能和同級(jí)其他摸寬的功能之間，沒(méi)有依賴關(guān)系。模塊測(cè)試的目的就是保證每個(gè)模塊作為一個(gè)單元能正確運(yùn) 行，對(duì)于本系統(tǒng)，我則分別對(duì)每個(gè)模塊進(jìn)行了測(cè)試，其中最重要的是對(duì)“員工信息模塊”和“工資管理模塊”的測(cè)試。 (2) 系統(tǒng)測(cè)試：在這里需要把測(cè)試好的子系統(tǒng)裝配成一個(gè)完整的系統(tǒng)來(lái)測(cè)試，不僅發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)和編碼的錯(cuò)誤，還要驗(yàn)證系統(tǒng)確實(shí)能提供需求說(shuō)明書(shū)中指定的功能。 (3) 驗(yàn)收測(cè)試：把軟件系統(tǒng)作為單一的實(shí)體進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容與系統(tǒng)測(cè)試基本類(lèi)似，但這時(shí)純粹是以用戶的身份測(cè)試的。 關(guān)于系統(tǒng)維護(hù)這一模塊的實(shí)現(xiàn)，相關(guān)的權(quán)限設(shè)置沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)。其他的部分均可測(cè)試通過(guò)。 38 結(jié)束語(yǔ) 雖然在課程的學(xué)習(xí)中，已了解軟件 工程開(kāi)發(fā)的一般過(guò)程，但要真正要開(kāi)發(fā)軟件，卻不是書(shū)本知識(shí)能全面幫我們解決的。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我在知識(shí)水平和解決實(shí)際問(wèn)題的能力上有了較大提高，更使我體會(huì)到要把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的種種難題。本次論文在司老師的精心指導(dǎo)和同學(xué)的幫助討論及自己的認(rèn)真努力下，已初步完成，從中我也學(xué)到了許多課本上難以學(xué)到的知識(shí)。 通過(guò)對(duì)我院學(xué)生電子管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了軟件工程的開(kāi)發(fā)過(guò)程，加深了軟件工程課程理論的理解。本論文所做的主要工作如下。 （ 1）闡述了當(dāng)前學(xué)生電子檔案管理的背景、現(xiàn)狀，討論了整個(gè)過(guò)程所采用的相關(guān)技術(shù)的不同 特點(diǎn)，結(jié)合我院電子檔案管理存在的問(wèn)題，提出構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)生電子檔案管理系統(tǒng)。 （ 2）根據(jù)網(wǎng)絡(luò)化 MIS 開(kāi)發(fā)特點(diǎn)和本系統(tǒng)的預(yù)定目標(biāo)，在 windows2021 服務(wù)器操作系統(tǒng)環(huán)境下，決定用 IIS 為 Web 服務(wù)器，以及 ASP 為前臺(tái)開(kāi)發(fā)工具， SQL Server 為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，構(gòu)建基于 B/S模式的學(xué)生電子檔案管理系統(tǒng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)方便地管理學(xué)生檔案信息。 （ 3）設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)方案和整體構(gòu)架，本著統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分步實(shí)施原則進(jìn)行模塊化的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)步驟。 （ 4）對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行需求分析，確定了學(xué)生用戶、班主任用戶及系統(tǒng)管理員的基本功能 要求，并對(duì)這些功能進(jìn)行了詳細(xì)的分析設(shè)計(jì)。 （ 5）詳細(xì)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)中的主要功能模塊。并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了測(cè)試。本系統(tǒng)由于時(shí)間、周?chē)h(huán)境條件和自身基礎(chǔ)等各種主客觀因素制約，在功能上還有所欠缺。后續(xù)的工作還需付出更大的努力去完成?；仡櫹到y(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)還存在一些問(wèn)題，如，系統(tǒng)的安全性不是很高、系統(tǒng)優(yōu)化程度不高、有些功能還暫時(shí)不能如己所愿等。 盡管本管理系統(tǒng)存在著很多不足，但其功能全面、易于日后程序更新、數(shù)據(jù)庫(kù)管理容易、界面友好、操作方便、效率高、安全性好等優(yōu)點(diǎn)是本管理系統(tǒng)所必需的。相信本學(xué)生管理系統(tǒng)是一套學(xué)校在 日常管理中必不可少的管理軟件，通過(guò)開(kāi)發(fā)這個(gè)系統(tǒng)，了解的基本知識(shí)鞏固了我對(duì) ASP 學(xué)習(xí)，但在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中的最大收獲并不是掌握這幾門(mén)開(kāi)發(fā)工具的應(yīng)用，而是學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)系統(tǒng)的思維方法，以及與同學(xué)們之間相互 39 幫助的精神。 40 致 謝 四年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，我的大學(xué)也即將結(jié)束。再回首我的大學(xué)，我十分慶幸自己進(jìn)入計(jì)算機(jī)這一領(lǐng)域，從 08 年來(lái)到鄭州輕工業(yè)學(xué)院 計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院 至今日，在四年的時(shí)光里，我一直在學(xué)院各位授業(yè)恩師的關(guān)心和教誨下，在同學(xué)們的熱情幫助中不斷地成長(zhǎng)，在此向幫助我的老 師和同學(xué)表示我忠心的感謝。 首先要感謝 司 老師，本次的設(shè)計(jì)是在 司麗娜 老師的悉心指導(dǎo)完成的，從課題最初的選擇與制定到系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)， 司 老師給了我很大的幫助和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上， 司 老師不僅教會(huì)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，還教會(huì)了我們對(duì)待事情要用一種一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；在生活中， 司 老師給我們無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助，在 司 老師身上，我們看到了一個(gè)老師應(yīng)有的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者風(fēng)范，更看到了一個(gè)對(duì)待教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的人民教師的典范。所有的這些，將使我終身受益。 同時(shí)，我要感謝在我畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)曾熱情幫助過(guò)我的同學(xué)和朋友，沒(méi)有他們的幫助，我就不能完成這次的設(shè)計(jì)。 最后 ，我要感謝我的 爸爸媽媽 ，是他們支持我走進(jìn)大學(xué)校門(mén)，走完大學(xué)的路程。無(wú)論遇到什么困難和挫折，他們都是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，給我安慰并賦予我勇氣和力量，使我一直前進(jìn)。 41 參考文獻(xiàn) [1] 趙洋 ,張麗 ,王恩東 ,李玉紅 .基于 B/S 結(jié)構(gòu)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) [J].沈陽(yáng)化工學(xué)院學(xué)報(bào) .2021,21(2).140142. 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