中國(guó)高校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、培訓(xùn)情況調(diào)查問卷分析研究(doc)-管理培訓(xùn)-資料下載頁(yè)
2025-08-10 11:00本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】總的來看，近年來高校教師隊(duì)伍建設(shè)工作有了很大進(jìn)展。但教師隊(duì)伍的學(xué)歷學(xué)位層次還有待提高，其。學(xué)緣結(jié)構(gòu)和職務(wù)結(jié)構(gòu)也有待優(yōu)化和完善；高校教師培訓(xùn)工作成績(jī)顯著，教師培訓(xùn)的市場(chǎng)化前景廣闊。高等教育的發(fā)展，是中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的風(fēng)向性指標(biāo)，也是影響基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要因素。下，我們參與了2020年由人事司組織的全國(guó)高校教師培訓(xùn)專題調(diào)研。院校中央其它部委院校武漢中心自制的軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。武漢中心承擔(dān)了學(xué)校和教師個(gè)人問卷的統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析。此次問卷調(diào)查，共發(fā)放教師問卷50000份，學(xué)校問卷1256份。本次調(diào)查采用的樣本具有相當(dāng)廣泛的代表性。校，增幅為%，增幅最小的是教育部屬院校，為%。占專任教師的比例，全國(guó)平均為35．6O%。從隸屬關(guān)系來看，教育部屬院校高級(jí)職務(wù)比例最高，從全國(guó)總體情況來看，3O歲以下以及35歲至50歲年齡段的
【正文】 業(yè)道德的內(nèi)容了解得比較詳細(xì)的占%，知道一些的占 %，不太了解的占 %，還不了解的占 %。 以上數(shù)據(jù)說明，高校中多數(shù)教師對(duì)《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》缺乏了解，甚至根本沒聽說過，這說明了一個(gè)問題，即教師培訓(xùn)工作并沒有受到學(xué)校以及有關(guān)部門的高度重視。關(guān)于師德建設(shè)，雖然情況略好，但大部分教師也只是知道一些，并沒有詳細(xì)了解。目前，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)模式逐步向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn) 變的過程中，各種思想在發(fā)生著碰撞，在利益的驅(qū)使下高校教師中一部分教師“人在曹營(yíng)心在漢”，將大部分的時(shí)間和精力用在校外兼職工作上，學(xué)校的教學(xué)和科研工作只是他們的一個(gè)后盾，是他們“主營(yíng)業(yè)務(wù)”之外的一項(xiàng)“其它業(yè)務(wù)”。高校教師的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感有待加強(qiáng)，學(xué)術(shù)道德水平和政治思想素質(zhì)需要進(jìn)一步提高，為人師表的意識(shí)也亟須增強(qiáng)。 （ 二 ） 教師對(duì)校本培訓(xùn)的看法 接受問卷調(diào)查的教師所在的學(xué)校近兩年對(duì)本校教師組織的培訓(xùn)主要集中在崗前培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座和報(bào)告會(huì)、信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)、外語(yǔ)等基本技能培訓(xùn)、師德教育和政治 思想培訓(xùn)以及其它培訓(xùn)項(xiàng)目，占樣本總數(shù)的比例分別為 %， %， %， %， %， %。對(duì)于校本培訓(xùn)的效果， %的教師認(rèn)為較有成效， %的認(rèn)為成效一般， %的認(rèn)為沒有成效， %不清楚?？偟膩砜?，校本培訓(xùn)的效果并不是很理想，教師培訓(xùn)的質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。 五、教師培訓(xùn)的需求情況 （ 一 ） 校方對(duì)教師培訓(xùn)的需求 對(duì)于到 2020 年，教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，是否能夠達(dá)到教育部《關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》提出的具體目標(biāo) （ 即 具有研究生學(xué)歷教師的比例。教學(xué)科研型高校達(dá)到 80%以上，教學(xué)為主的本科高等學(xué)校達(dá)到 60%，職業(yè)技術(shù)學(xué)院和高等?？茖W(xué)校的達(dá)到 30%以上 ） ，接受調(diào)查的院校 %表示完全能夠達(dá)到， %表示能夠基本達(dá)到， %表示有一定困難， %表示有較大困難， %表示無法達(dá)到。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，學(xué)校將采用的途徑按順序依次是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，補(bǔ)充高學(xué)歷畢業(yè)生，引進(jìn)高層次人才以及其它。 今后 3 年 （ 2020— 2020年 ） ，高等學(xué)校教師培訓(xùn)的重點(diǎn)，按照課程劃分依次是專業(yè)課教師、公共基礎(chǔ)課教師。 這兩類課程按投票人數(shù)占該類院?？倲?shù)比例的高低，排在第一位的是專業(yè)課教師，占樣本總數(shù)的77%，其次是培訓(xùn)公共基礎(chǔ)課教師，占 21%。從隸屬關(guān)系來看，教育部屬院校認(rèn)為培訓(xùn)公共基礎(chǔ)課教師和培訓(xùn)專業(yè)課教師同樣重要，區(qū)別不大，分別占 48%和 52%； 而地方院校將培訓(xùn)專業(yè)課教師放在了比培訓(xùn)公共基礎(chǔ)課教師重要得多的位置上，其比例分別為 %和 %；中央其它部委院校居于二者之間。教師培訓(xùn)的重點(diǎn)，按學(xué)科劃分依次為工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、哲學(xué)、 ____________________________________________________________________________________________ _______________ 歷史學(xué)，按時(shí)間劃分依次為 1999年以前 進(jìn)校的和 1999年以來新補(bǔ)充的。 今后 3年教師培訓(xùn)的主要目標(biāo)，按照將其排在第一位的院校數(shù)量占總數(shù)的比例高低排列依次是，提高教師學(xué)歷學(xué)位層次占 %，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師占 %，更新學(xué)科和專業(yè)知識(shí)占 %，提高教師教學(xué)能力占 %，提高教師的職業(yè)道德水平占 %，提高教師科研能力占 %，以及其它。 為達(dá)到這些目標(biāo)，今后三年高等學(xué)校教師培訓(xùn)將采取的主要方式，按照將其排在第一位的院校數(shù)量占總數(shù)的比例高低依次是，在職攻讀碩士或博士學(xué)位占 %，到國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校做 訪問學(xué)者占 %，參加碩士學(xué)位進(jìn)修班或碩士研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)占 %，委托培養(yǎng)研究生占 %，參加高級(jí)研討班占%，校內(nèi)培養(yǎng)為主占 %，參加各類短期培訓(xùn)班占 %，出國(guó)留學(xué)占 %，其它占 %?？偟目磥?，由于目前高校教師隊(duì)伍學(xué)歷學(xué)位層次普遍偏低，具有較高水平的中青年學(xué)者和骨干教師缺乏。因此，提高教師的學(xué)歷學(xué)位層次、培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師將成為下一階段教師培訓(xùn)的主要目標(biāo)。 （ 二 ） 教師對(duì)將來參加培訓(xùn)的期望 對(duì)教師個(gè)人而言，將來最需要提高的各項(xiàng)能力和層 次，按照排名情況統(tǒng)計(jì)，依次是本學(xué)科前沿知識(shí)、外語(yǔ)應(yīng)用能力、科研能力、學(xué)歷學(xué)位層次、教育教學(xué)的理論和技巧、現(xiàn)代教育理論以及其它。 接受調(diào)查的教師認(rèn)為，就培訓(xùn)形式而言，目前最有必要參加的培訓(xùn)，按各項(xiàng)目投票人數(shù)與教師總數(shù)比例的高低排列。依次為高層次的學(xué)術(shù)交流和研討 %，提高學(xué)歷學(xué)位層次的培訓(xùn) ，本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的提高培訓(xùn) ，專業(yè)短期進(jìn)修和研討班 %，信息技術(shù)和外語(yǔ) %，現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)技術(shù)和方法 %，學(xué)術(shù)休假 %，師德教育和政治思想素質(zhì) %， 崗前培訓(xùn) %，以及其它 %；就培訓(xùn)方式而言，教師希望參加全脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、不脫產(chǎn)培訓(xùn)的比例分別為 %、 %和 %；就培訓(xùn)時(shí)間而言，希望為短期、半年和一年的比例分別為 %， %， %；就培訓(xùn)地點(diǎn)而言，希望在本校、本省區(qū)著名高校、國(guó)內(nèi)著名高校和國(guó)外進(jìn)修的比例分別為 %， %， %和 %；關(guān)于參加培訓(xùn)的目的，按重要性排列依次為：掌握學(xué)科前沿動(dòng)向，提高科研能力，提高學(xué)歷學(xué)位層次，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力，與重點(diǎn)高校學(xué)者溝通交流， 建立學(xué)術(shù)關(guān)系；對(duì)于“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高校教師的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)由誰(shuí)主導(dǎo)”的問題， %的教師認(rèn)為由所在學(xué)校起主導(dǎo)作用， %的認(rèn)為由政府起主導(dǎo)作用， %的認(rèn)為由教師本人負(fù)責(zé)， %的認(rèn)為沒有必要太強(qiáng)調(diào)。 （ 三 ） 校方對(duì)今后教師培訓(xùn)工作的建議 樹立新理念。 首先樹立培訓(xùn)由主要靠政府行為向政府行為、學(xué)校行為、教師個(gè)人行為相結(jié)合轉(zhuǎn)變的理念；第二，樹立由重培養(yǎng)培訓(xùn)向重聘用過渡、逐步與國(guó)際接軌的理念；第三，樹立政府資助的高層次培訓(xùn)由傳統(tǒng)模式逐步走向項(xiàng)目管理模式的理念。 明確工 作重點(diǎn)。 我國(guó)高校教師培訓(xùn)的著眼點(diǎn)，依次為提高教師學(xué)術(shù)水平、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教師的教育教學(xué)技能、提高教師的師德和政治思想素質(zhì)。 采取有效措施。 今后加強(qiáng)我國(guó)高校師資培訓(xùn)工作的主要措施，依次為加快制度建設(shè)、增加經(jīng)費(fèi)投入、改革教師培訓(xùn)模式、加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)依法、完善評(píng)估辦法。
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