《中國高校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、培訓(xùn)情況調(diào)查問卷分析研究》(doc)-管理培訓(xùn)-全文預(yù)覽
【正文】 _______________________________________ _______________ 我國《教師法》規(guī)定，教師有參加進(jìn)修或其它培訓(xùn)方式的權(quán)利，學(xué)校主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃。 （ 六 ） 任現(xiàn)職以來業(yè)務(wù)水平提高情況以及提高途徑 對 于任現(xiàn)職以來的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)為顯著提高、略有提高、沒有提高以及降低的教師人數(shù)占接受調(diào)查教師總數(shù)的比例分別為 %、 %、 %和 %； 業(yè)務(wù)水平提高的主要途徑包括個(gè)人自修、從事科研、參加本專業(yè)舉辦的學(xué)術(shù)活動(dòng)、教學(xué)相長、參加學(xué)校政府社會(huì)組織的培訓(xùn)活動(dòng)、出國考察進(jìn)修、國內(nèi)訪問學(xué)者和學(xué)歷教育。按職務(wù)來看，職務(wù)越低的教師比例越高；按年齡來看， 5O歲以下各年齡段中，越年輕的教師比例越高；按隸屬關(guān)系來看，依次為地方院校，中央其它部委院校，教育部屬院校；從地區(qū)來看，依次為東北，西北，中南，西南，華北，華東。擁有一支愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍是高等學(xué)校提高教學(xué)科研質(zhì)量的前提。從職務(wù)上看，職務(wù)越高的教師，工作量超負(fù)荷 的越多；從年齡上看， 3O— 5O歲之間，年齡越高的教師，工作量超負(fù)荷的越多。 （ 3） 從教師年齡與科研情況的相關(guān)性來看，呈現(xiàn)出一種紡錘型關(guān)系，即兩頭小、中間大。 2020 學(xué)年度科研工作量占工作量一半及以上的人數(shù)與該職務(wù)教師總?cè)藬?shù)的比例分別為，教授 %，副教授 %，中級職稱者 %，初級職稱者 %，未定職務(wù)者 %。教師承擔(dān)教學(xué)工作量的總體情況詳見下表 l、 2。 高等院校本?？乒舱n、基礎(chǔ)課和本?？茖I(yè)課的教學(xué)任務(wù)都是由專任教師來承擔(dān)。從學(xué)科分布來看，補(bǔ)充的具有研究生學(xué)歷層次的教師占三年內(nèi)補(bǔ)充教師總數(shù)的比例 （ 博士與碩士合計(jì) ） 分別為，哲學(xué) %，其中博士 %；經(jīng)濟(jì)學(xué) %，其中博士 %；法學(xué) %，其中博士 %；教育學(xué) %，其中博士 %； 文學(xué) %，其中 博士 %； 歷史學(xué) %，其中博士 %； 理學(xué) %，其中博士 %； 工學(xué) %，其中博士 %；農(nóng)學(xué) %，其中博士 %； 醫(yī)學(xué) %，其中博士 %；管理學(xué) %．其中博士 %。從 隸屬關(guān)系來看，教育部屬院校、中央其它部委院校和地方院校各學(xué)歷層次教師占本類學(xué)校新補(bǔ)充教師總數(shù)的比例分別為：博士 %， %， %，碩士 %， %， %，本科 %，%， %，其它 %， %， %。與 1999年底相比，增幅分別為 %， %， %， %，增幅最大的為中央其它部委院校，超出全國平均數(shù) ，增幅最小的為地方院校，低于全國平均數(shù) 。可見在改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)方面，地方院校成績比較明顯。 教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)有一定程度的改善，教師隊(duì)伍中在校外完成某一級學(xué)歷 （ 學(xué)位 ） 教育或在校內(nèi)完成其它學(xué)科學(xué)歷 （ 學(xué)位 ） 教育的教師比例有所提高。至 2020年底，樣本高校中具有高級職稱的教師占專任教師的比例，全國平均為 %。 在引進(jìn)高學(xué)歷人才和提高現(xiàn)有教師學(xué)歷學(xué)位方面，教育部屬院校成績比較明顯，整個(gè)教師隊(duì)伍中具有研究生學(xué)歷層次的教師占 %，與 1999年相比增加 %，其中具有博士學(xué)位的教師增加 %。比 1999年底增加 %，從增幅來看，中央其它部委院校專任教師的增幅最大，為 %，其次是地方院校，增幅為 %，增幅最小的是教育部屬院校，為 %。本次調(diào)查采用的樣本具有相當(dāng)廣泛的代表性。武漢中心承擔(dān)了學(xué)校和教師個(gè)人問卷的統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析工作，因此，本文僅根據(jù)學(xué)校問 卷和教師問卷提供的數(shù)據(jù) （ 截止到 2020年底 ） 情況進(jìn)行初步統(tǒng)計(jì)和分析。在此背景下，摸清高等學(xué)校教師的家底，對于研究制訂下一階段影響高等教育事業(yè)發(fā)展的教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)等重要方面的政策，完善和修訂高等教育的有關(guān)法規(guī)，促進(jìn)高等教育的改革與發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但教師隊(duì)伍的學(xué)歷學(xué)位層次還有待提高，其學(xué)緣結(jié)構(gòu)和職務(wù)結(jié)構(gòu)也有待優(yōu)化和完善；高校教師培訓(xùn)工作成績顯著，教師培訓(xùn)的市場化前景廣闊?？偟膩砜?，近年來高校教師隊(duì)伍建設(shè)工作有了很大進(jìn)展。近幾年來，中國高等教育的持續(xù)快速發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前中國社會(huì)一件引人矚目的大事，引起了國內(nèi)外教育界的極大關(guān)注和研究。問卷共分為三種類型，即教師問卷、學(xué)校問卷和教育行政部門問卷。從問卷的回收情況來看，教師問卷共回收了 47601份，回收率為 %； 剔除無效問卷后，參與統(tǒng)計(jì)的有效問卷是 46825 份，占回收問卷的 %，有效問卷的回收率為 %，學(xué)校問卷共回收了 1097 份，回收率是 %。至 2020年底，樣本高校專任教師的比例平均為 %。其中具有博士學(xué)位的教師占 7． 33%，具有碩士學(xué)位的教師占 24． 47%，有在研究生班學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師占 %； 與 1999年底相比，這四項(xiàng)指數(shù)分別增加 、 、 、和 0． 80個(gè)百分點(diǎn)，從增幅來看，具有博士學(xué)位的教 師人數(shù)增長最快。 教師的職務(wù)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，高級職務(wù)教師 的比例逐步增加。從隸屬關(guān)系來看，增幅最大的為地方院校，為 %，其次是中央其它部委院校，增幅為 %，教育部屬院校增幅最小，為 %。增幅最小的為教育部屬院校，低于全國平均數(shù) 。至 2020年底，樣本高校中 45 歲以下的中青年教師占專任教師的比例，全國平均為 %，教育部屬院校為 %，中央其它部委院校為 %，地方院校為 %。從 l999 年底到 2020 年底，高校中新補(bǔ)充的專任教師還是以本科學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位的層次居多。樣本高校在三年內(nèi)共補(bǔ)充專任教師 119591 人，其中博士 10583 人，碩士 3l658 人，本科 74075人，其他 2923人，各學(xué)歷層次人數(shù)占補(bǔ)充教師總數(shù)的比例分別為 %， %， %， %。 教學(xué)工作情況。在擔(dān)任本?？茖I(yè)課的教師中，教授、副教授、講師、助教和未定職務(wù)者占同類教師的比例分別為： %， %， %， %， %。沒有科研項(xiàng)目的教師中，中級、初級和未定職務(wù)的教師居多，分別為 %， %， %。地方院校有相當(dāng)數(shù)量的教師沒有科研工作，其比例為 %，中央其它部委院校和教育部屬院校沒有科研工作的教師比例為 ____________________________________________________________________________________________ _______________ %和 %；教育部屬院校，中央其它部委院校和地方院校教師科研工作占工作量一半
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