課堂教學能力評價教師課堂教學能力自我評價(大全9篇)-資料下載頁
2025-08-17 14:53本頁面
【正文】 豐富的觀察經(jīng)驗。有重點觀察則是指根據(jù)事先確定的觀察重點，有針對性地進行觀察和記錄。在觀察過程中，觀察者往往會借助一些事先準備的觀察工具。有重點觀察還包括評價者事先與教師擬定評價重點，如重點學生、重點事件等，在隨堂聽課中有意識地圍繞這些重點內(nèi)容進行觀察。課堂記錄是伴隨課堂觀察進行的，通常有兩種方式：一是利用事先選擇或研制的觀察工具進行記錄，如弗蘭德斯的相互作用分析系統(tǒng)等。二是描述記錄法，它需要對課堂中的語言和非語言都進行記錄，描述記錄要求記錄時應盡可能把看到的和聽到的所有內(nèi)容都完整地記錄下來，即進行課堂教學實錄。當然也可以有重點地進行記錄。在記錄過程中還要注意對一些非預期事件的記錄，這些事件及其處理往往能夠更清楚地反映評價者的行為動因。常用的快速調(diào)查主要有兩類：一是簡單測試題，這可以了解學生的學習接受情況。二是微型問卷調(diào)查，向?qū)W生詢問一些簡單的問題，如“你今天上課舉了幾次手?”“你愿意在課堂上進行小組學習嗎?”“老師講的課都能聽懂嗎?”“你對這堂課滿意嗎?”等。對教師的評價結(jié)果的反饋往往以課后討論的形式出現(xiàn)，其主要方法就是評價面談。一般來說，評價面談包括下面幾個步驟：(1)明確評價面談的目的，這有助于消除被評價者的顧慮，讓其能夠暢所欲言。(2)讓被評價者闡述本節(jié)課的總體安排、設(shè)想及其實現(xiàn)的程度，并對照評價標準進行自我評價。(3)評價者根據(jù)聽課記錄指出這節(jié)課的優(yōu)勢和不足，依據(jù)評價標準進行初步的評價，提出改進的意見。(4)在被評價者對評價者所做的評價和建議基礎(chǔ)上，二者就雙方存在分歧的問題展開討論。(5)雙方達成共識后，提出對以后課堂教學的要求。課堂教學能力評價篇五授課教師課題科目項目評價要素評分2．情感態(tài)度價值目標﹑能力目標﹑知識目標明確具體﹙12分﹚，無觀點和知識性錯誤，具有啟發(fā)性﹑引導性﹑重點突出，易理解，易掌握﹙30 ，師生互動，氣氛活躍，學生能積極思維培養(yǎng)能力﹙40﹚﹑答問題，教學過程結(jié)構(gòu)緊湊，時間分配恰當，使用合理﹚，語言精煉，感召力強，注重互動，教學方法靈活，技能嫻熟。，氣氛熱烈，興趣濃厚﹑規(guī)范，具有榜樣性和吸引力，達到教學目的，課外業(yè)布置適度教師基本素質(zhì)﹙18﹚評語總劉俊杰同志簡評該同志從教二十多年來，認真學習馬列主義﹑毛澤東思想﹑鄧小平理
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