最新花的勇氣教學(xué)目標(biāo)花的勇氣教材分析實用(8篇)-資料下載頁
2025-08-17 12:42本頁面
【正文】 。課堂語言應(yīng)該生動形象是語文教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，然語言的精確，簡潔也是課堂教學(xué)必不可少的。這樣可減少課堂內(nèi)的羅嗦現(xiàn)象。我在教學(xué)中雖然聽課教師肯定我的教學(xué)語言形象生動，富有激情，但我還是有語言不夠簡潔，羅嗦的問題，對提問的目標(biāo)指向性不明確。這是我該多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對課堂語言的精心設(shè)計，做到簡潔凝練而準(zhǔn)確?！敖探o學(xué)生的知識必須是正確的”，這是每位老師都心知肚明的。然而，我在不知不覺中卻把錯誤的知識印在了學(xué)生的腦海中。在教學(xué)詞語時“改天換地”一詞，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我的錯誤“改天換日”，我在極力掩飾這一錯誤時卻四次把這個詞讀錯，雖然這不是我故意的但在學(xué)生讀詞甚至在我錯誤的引導(dǎo)下，也會淺意識的把錯誤記在腦中。教育是來不得半點馬虎的。教師教給學(xué)生的知識必須是正確的。通過這節(jié)課的教學(xué)，我也從中得到了一些收獲，面對在教學(xué)中出現(xiàn)的錯誤，出現(xiàn)的問題有了一個改變的方向。要學(xué)會相信學(xué)生，該放手時就放手，他們也許會給我們意想不到的驚喜。語言文字的品讀要與文本結(jié)合，要讓學(xué)生在入情入境的朗讀中品讀。作者張麗華《花的勇氣》是一篇獨立閱讀課文。按常規(guī)應(yīng)該一課時結(jié)束。而我雖然扎實地引導(dǎo)學(xué)生讀了，讀懂了，但拖沓現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重。關(guān)鍵原因還是自己備課時不甚明了，邊講邊明晰。理清了自己和學(xué)生閱讀的思路，對字詞句段摸著走了一遍。精髓的部分，需要升華的地方?jīng)]有凸現(xiàn)出來。第二節(jié)課，針對另外一個班，我又做了適當(dāng)?shù)难a充，可是結(jié)果卻截然不同。同樣由“失望”到“遺憾”到“驚訝”，在閱讀中學(xué)生的思路不由自主的形成了前后文章的對比:失望和驚訝。很明顯的對比出了作者驚訝于小花改天換地勇氣冒出來的勇氣，頂著風(fēng)雨拔地而起的勇氣。順著思路覺得花的勇氣不僅僅在于冷風(fēng)冷雨中的傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。教學(xué)雖然結(jié)束，但我對文章最后一段，作者的結(jié)尾產(chǎn)生了疑問小花有如此的氣魄，什么氣魄?在文中小花體現(xiàn)出了哪些勇氣?帶著這些疑問，應(yīng)該再細細地讀文，去品味。相信，對花的勇氣會有更進一步的感悟。課后，我給學(xué)生朗讀了《一個普通靈魂能走多遠》。希望靠我的朗讀彌補我的遺憾。遺憾我沒有找到原文來讀一讀，遺憾自己課前沒有準(zhǔn)備的再充分一些。匆匆，太匆匆。教師自身對文本體悟挖掘不到位，不能夠敏銳的抓住文本的精妙之處。教師對教學(xué)中的輕重之處處理不當(dāng)，導(dǎo)致拖沓，重點不夠突出。教師在日常教學(xué)中，對于學(xué)生
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