20xx年貓的教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)設(shè)計反思(優(yōu)秀15篇)-資料下載頁
2025-08-17 00:44本頁面
【正文】 要背著小屋去逛大海，更深切地表達了“我”對小屋，對童年時光的懷念。請同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。四、拓展延伸，感情升華，此時作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)，給你印象最深的是什么?五、布置作業(yè)、6自然段。：寫寫你自己的小屋。第2課時一、回顧課文。、6自然段。通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感悟?二、積累內(nèi)化、(1)先獨立認讀要求會認的字，同桌之間互相考一考，認一認。(2)對要求會寫的字進行擴詞練習(xí)。(3)指導(dǎo)書寫。學(xué)生匯報生字的寫法，教師重點指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。，比一比，再組詞。蹈（）躁（）睬（）蝸（）滔（）噪（）踩（）鍋（）。三、實踐活動引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會，鍛煉學(xué)生語言表達能力，陶冶學(xué)生熱愛生活，珍惜時光的情操。四、小結(jié)本文寫了我的童年時代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對小屋情感的三個階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情。教學(xué)反思：長期以來,我們的語文教學(xué)常常會走入誤區(qū): 要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識,不會運用,知識也成了死知識。要么就是為了開掘文本的人文價值,強化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實。教學(xué)實踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠流長,發(fā)揮語文育人的作用。本課在教學(xué)設(shè)計時,盡量尋找一個結(jié)合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時在訓(xùn)練中蘊涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會熱愛,學(xué)會珍惜,學(xué)會感恩。本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細膩,應(yīng)該逐步分析每一個
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