20xx年荷花說課稿ppt一等獎(14篇)-資料下載頁
2025-08-16 20:08本頁面
【正文】 花的哪幾方面?教師板書： 聞 看 想設(shè)計意圖：三年級的字詞教學(xué)應(yīng)與低年級的“以識字為主”的識字教學(xué)有所不同，也應(yīng)與高年級的“以閱讀和寫作為重點”的識字教學(xué)有區(qū)別。本課采用“運用字典、注重自學(xué)、讀中鞏固、練中落實”的方法進行字詞教學(xué)。安排課內(nèi)預(yù)習(xí)，獨立識字，自主閱讀，是為了切實有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想?，F(xiàn)今社會知識繁多，書籍如海。速讀課文留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。第三環(huán)節(jié)：潛心品讀，領(lǐng)悟語感(二)、自由誦讀喜歡的部分和小伙伴交流。教師適時抓重點語句和學(xué)生一起討論、品讀。引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些詞語可以看出荷花的清香吸引人?學(xué)生指名讀、評價讀。a.(課件荷花圖)圖文對照，自由默讀。用～～～標出這一段的總起句。課件理解“小蓮蓬”、“花骨朵”“飽脹、破裂”等詞語。教師板書：才展開 全展開 花骨朵學(xué)生有感情朗讀，評一評，再讀，師讀，生讀?？偨Y(jié)學(xué)法：整體感知——抓重點詞——品讀悟情。，放手學(xué)習(xí)寫荷葉的句子。? 聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“挨挨擠擠”。學(xué)生練習(xí)用“像……”說比喻句。討論的目的是啟發(fā)學(xué)生懂得花如此嬌艷動人，離不開綠葉的襯托，正因為有荷葉的“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大”、“圓”，才有千姿百態(tài)，生機蓬勃的荷花。作者寫花前對荷葉的描述，埋著伏筆，這正是作者布局謀篇的匠心所在?！懊啊钡纳耥崳懿荒馨选懊啊睋Q成別的詞?想象荷花的心情、情態(tài)……f：學(xué)生背誦喜歡的部分。設(shè)計意圖：(情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明。鼓勵學(xué)生尋找引發(fā)探究的切入點，積極與文本展開對話，引發(fā)跳躍的閱讀思維，激活學(xué)生的多元感悟。)注入情感，培養(yǎng)興趣，關(guān)注“學(xué)習(xí)的另一半”。以讀為本，重視語文積累的過程性，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷語言積累的理解、感悟、鑒賞、記憶的復(fù)雜過程，以達到一定的語文積累。課標還提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！币虼嗽诘诙蔚慕虒W(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)品讀，訓(xùn)練語言表達，豐富語言積累，激發(fā)語言思維，使師生與文本與作者的對話更加融合。此外，當前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非?；钴S。如果說“講述”是
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