積的近似值教學(xué)反思(模板11篇)-資料下載頁
2025-08-15 00:00本頁面
【正文】 辦法。新教材為我們提供了廣闊的思維空間，我們要結(jié)合課改，挖掘教材，合理、科學(xué)的利用教材，全面貫徹課改精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動上的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)而努力教學(xué)，這樣才無愧于學(xué)生，才能稱得上是一名新課改下的老師。積的近似值教學(xué)反思篇六這幾天教學(xué)了國標(biāo)五上《商的近似值》這一內(nèi)容，教學(xué)中困惑多多。困惑一：教材中這一內(nèi)容的編排是否合理？這部分內(nèi)容主要分為兩課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時教學(xué)用四舍五入法求商的近似值，第二課時教學(xué)根據(jù)實(shí)際需要合理使用去尾法或進(jìn)一法求商的近似值。作為一名普通教師，我似乎沒有權(quán)力質(zhì)疑由各權(quán)威級數(shù)學(xué)專家編訂的教材是否合理。但通過實(shí)際教學(xué)我認(rèn)為這一內(nèi)容的編排如能進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整會更好。學(xué)生在第一課時學(xué)習(xí)結(jié)束后形成了一個錯誤的認(rèn)識：只有當(dāng)除法計(jì)算除不盡時才根據(jù)需要用四舍五入的方法取商的近似值，即將取商的近似值與取循環(huán)小數(shù)的近似值劃上了等于號。學(xué)生將求商的近似值方法與求積的近似值方法進(jìn)行了對比，都認(rèn)為取積的近似值可以先通過計(jì)算求出積的準(zhǔn)確值，后根據(jù)要求用四舍五入的方法求出積的近似值；而求商的近似值則無法求出準(zhǔn)確值，只要除到比要保留的位數(shù)多一位就可以了。課后反思：能不能在第一課時中增加一些能夠除盡但仍要根據(jù)實(shí)際需要求商近似值的訓(xùn)練呢？隨著反思的深入，我否定了自己的想法。倒不是因?yàn)槲艺J(rèn)為增加訓(xùn)練不合理，只是我認(rèn)為第一課時的教學(xué)容量過大，如果再增加訓(xùn)練內(nèi)容的話，教學(xué)活動無法完成。積的近似值教學(xué)反思篇七相對于原有教材，20xx版新七上教科書的《單細(xì)胞生物》一節(jié)有如下改動：，并作為該節(jié)的引入，提出了單細(xì)胞生物為何能夠獨(dú)立生活的問題。在課后練習(xí)中，對眼蟲的分類地位進(jìn)行了開放性的討論。新圖更大，更清晰，更有立體感。該節(jié)的另一重點(diǎn)內(nèi)容：對單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的討論沒有變化。華附的董鳴鳴老師將怎樣實(shí)施教學(xué)呢?帶著這樣的疑問，我走進(jìn)了華附初一(1)班教室。在課前，是學(xué)生自定主題的演講。這是董老師課堂的一個特色。一位男生演示了自己做的ppt:《蔦蘿》，也就是那種絲狀裂葉，開五角星型紅色花，俗稱“五角星花”的攀援花卉。該生由“閃閃的紅星”中潘冬子頭上紅軍帽的五角星引入，圖文并茂介紹了這種植物的生活史、特征和相關(guān)文學(xué)作品，水平相當(dāng)高。該活動需時約五分鐘。隨后，董老師組織學(xué)生復(fù)習(xí)了多細(xì)胞動植物體的結(jié)構(gòu)層次(口述
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